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개념과 교사가 제시하는 과학적 개념의 준거가 일치하여 완전한 학습이 이루어지는 경우를 의미한다. 파인즈와 웨스트에 의하면 과학수업의 목적은 일치상황을 유도하는 것이라고 볼 수 있을 것이다. 1. 개념변화모형에 대해서
2. 선입개
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개념도
5. 개념변화모형
6. 과학개념 수업모형
7. 과학탐구과정
8. 귀납법
9. 길버트의 상호작용 모형
10. 발생학습 모형
11. 브루너 발견학습
12. 순환학습모형
13. 오슈벨 유의미학습
14. 웨스트&파인즈 포도넝쿨모형
15. 지구계 교육
16. 쿤
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파인즈&웨스트의 포도넝쿨 모형은 갈등상황인 1)의 상황에서 수업을 통해 일치상황인 4)의 상황으로 개념변화를 시키기 위한 것이다.
8. 하슈웨의 인지갈등 모형
하슈웨의 인지갈등 모형 또한 학습자의 오개념을 치유하기 위한 모형이다. 이
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1. 개념변화모형에 대해서
2. 오개념의 특징
3. 하슈웨의 개념변화모형
4. 포스너의 개념변화를 위한 조건
5. 길버트의 개념변화모형
6. 파인즈와 웨스트의 포도넝쿨모형
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지식과 형식적 지식이 서로 같아질 경우를 말하는 것으로 완전한 학습이 이루어졌다는 것은 학습자의 학습상황이 바로 일치상황에 해당한다는 것을 의미한다. 1. 파인즈와 웨스트의 구성주의 심리학
2. 파인즈와 웨스트의 포도넝쿨모형
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흡수선 스펙트럼은 항성 표면온도가 대략 10,000K일 때 최대이며, b의 경우는 G2형별의 스펙트럼으로 선에 의한 흡수 스펙트럼이다. 형별의 스펙트럼은 표면온도가 대략 5~6000K일 때 가장 우세하게 나타난다.
스펙트럼의 선폭은 자연선폭 이외에
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모형
2. 드라이버의 대체적 개념틀
3. 개념도
4. 파인즈와 웨스트의 포도넝쿨 모형
5. 하슈웨의 인지갈등모형
6. 기본적 탐구과정
7. 통합적 탐구과정
8. 과학적 탐구활동
9. 과학적 탐구방법
10. 길버트의 상호작용 모형
11. 발생학습 모형
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한다. 즉, 개념교환모형에서 학습은 학습자의 갈등상황을 해소하여 일치상황으로 유도하는 데에 그 목적이 있다. 1. 개관
2. 오개념의 특징
3. Hashweh의 개념변화모형
4. Guilbert의 개념변화모형
5. 파인즈와 웨스트의 개념교환모형
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Ⅱ. 의사결정
1. 의사결정의 개념 및 방법
2. 의사결정의 과정
3. 의사결정의 기술
4. 의사결정의 제약요인
5. 의사결정에서 행정가의 역할
6. 의사결정의 모형
Ⅲ. 의사전달과 조직갈등
1. 의사전달
2. 조직갈등
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개념와 의의
2. 교육행정의 특징과 원리
3. 교육행정의 기능과 성격 및 특징
4. 교육행정의 영역
5. 교육행정의 과정
Ⅱ. 교육행정이론의 발달
○ 한국 교육행정의 발전과 이론적 발전의 비교
Ⅲ. 교육정책과 교육제도
1. 교육정책
2. 교
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