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안전교육
5) 전문인력을 통한 예방교육
6) 대안적 놀이 문화를 통한 예방교육
5. 대안적 놀이문화 형성을 위한 교육방안
1) 공간을 활용한 놀이
2) 시간을 활용한 놀이
3) 놀이감을 활용한 놀이
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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분수 만들
기
.주사의 3번 던져서
나온 숫자로 가장 큰
분수와 가장 작은 분
수를 만들어 본다.
학습 목표 확인
.학습 목표를 제시하
고 확인시킨다.
학습 순서 안내
.<활동1>
카드놀이하기
.<활동2>
도형의 넓이 구하기
카드놀이
.카
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학습(반응중심문학교육)의 과정
1. 반응의 형성
1) 학습 문제 확인
2) 배경 지식이나 경험의 활성화
3) 작품 개관 및 작품 읽기
2. 반응의 명료화
1) 작품에 대한 개인적 반응의 표현
2) 반응에 대한 토의
3) 반응에 대한 토의나 역할 놀이를
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분수 활용 게임하기
알게된 점 또는 느낀점 말하기
정리 및 평가
학습 내용 정리 및 형성평가
차시 예고
정리
차시 예고
다. 조작과 게임(놀이)이 중심이 되는 수학학습
(1) 본 차시의 조작활동 - 수직선, 색종이
수학적 지식은 이해시킬 때 구체
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. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성(수행)평가 계획
※ 참고 문헌
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분수 및 간단한 단위분수의 크기를 비교할 수 있으나 크기 차이를 알 수 없다.
하
진분수 및 간단한 단위분수의 크기를 비교할 수 없다. 동기유발 하기
개념제시
학습 목표 확인하기
개념형성
적용하기
정리
※판서계획
※ 본 차시
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놀이를 통한 문제해결의 가능성 모색
Ⅲ. 연구방법
1.연구 설계
2.연구 대상
1)학교의 지리적 특성
2)학교 체육 시설의 특성
3)현재 체육 교과에 대한 인식 실태
3.자료 분석
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 마치며
*참고 문헌 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배
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학습의 날 운영, 연구시범학교 운영보고서
◎ 윤여각(2000), 교육의 본질 회복을 위한 체험학습, 경기교육 제148호, 경기도교육청
◎ 이원구(1993), 체험학습 프로그램, 교학사
◎ 전라남도목포교육청(1998), 현장 체험학습 지도 자료
◎ 정병오(2007)
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학습 전달체제 모형과 학습집단 규모, 특수교육 개혁을 위한 세미나 자료, 대구대학교 특수교육연구소
* 박천규(1998), 놀이활동 프로그램이 특수학급 아동의 적응행동과 학습행동에 미치는 영향, 석사학위논문, 서울, 우석대학교 교육대학원
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학습 방법을 적용하여야 한다. 또한, 학습자 스스로 관심 있는 분야를 선택하여 학습할 수 있는 기회를 많이 제공하고, 질적양적 또는 주관적객관적 관점이 고려된 다양한 탐구 방법을 적용하도록 한다. 즉, 사회 과학의 실증적인 방법과 해석
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