|
자료
고정곤 외(2010), (현장중심) 부모교육의 이론과 실제
유안진, 김연진, 『부모교육 이론과 실제』, 동문사, 2003
김진영 외,『부모교육』, 창지사, 2000
김승호, 안승렬, 김용구(2014). 부모교육의 이론과 실제. 파주: 교육과학사.
유은정, 김혜연
|
|
|
형성과 신체 활동이 이루어질 수 있는 환경을 조성해야 할 필요가 있다.
3. 결론
영유아 놀이의 중요성은 개인의 발달뿐만 아니라 사회 전반에 걸친 긍정적 변화를 이끌어낼 수 있는 핵심 요소이다. 최근 정책적으로 다양한 놀이 자료와 지원
|
|
|
자료 만들기
2. 역사 일기 쓰기 지도
1) 쓰는 요령
2) 역사 일기 내용 구성면
3) 역사 일기 작성시 참조 및 유의점
Ⅶ. 초인지(상위인지, 메타인지)와 인지 비교
Ⅷ. 초인지(상위인지, 메타인지)의 평가와 발전
1. 평가
1) 메타인지 학습법
|
|
|
학습에서 구체적인 물체나 그림 또는 도표와 같은 학습자료를 사용하거나, 관찰, 실험 등 직접적인 학습경험을 통하여 논리적 사고를 키워야 한다.
중학교 이상 수준의 청소년에게는 체계적인 문제해결 방법 및 고차원의 인지책략에 대한 정
|
|
|
진하기
2). 초파리의 한 살이
3). 가루 물질은 고체일까?
4). 혼합물 분리하기
5). 용액의 변화
6). 식물이란 무엇인가?
7). 빛의 나아감
8). 소리내기
9). 자석놀이
10). 온도 재기
11). 날씨와 우리 생활
12). 소화에 대한 오개념
< 참고자료 >
|
|
|
학습 자료의 참고가 가능하여 정보 이용의 편리성을 도모할 수 있었다.
(3) 학생 1인당 연간 독서량이 증가되는 효과와 함께 아침독서시간과 격주로 이루어지는 수요 아침독서방송을 통해 독서습관이 형성되었다.
(4) 학급별 독서 신문 제작으
|
|
|
72
2,108
2,377
2,292
2,235
<자료 출처: 통계청：http://www.nso.go.kr/>
위의 자료를 참고하여 앞으로 중국, 일본과 우리나라와의 관계가 어떻게 될지 예상해봅시다. 1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 활용 계획
4. 형성(수행) 평가 계획
|
|
|
학습
1) 소리 구별하기 게임 1
2) 소리 구별하기 게임 2
2. 본시 학습
3. 후속 학습
1) 단원의 주제와 관련이 되는 큰 의미의 과제가 지속적으로 주어질 수 있다
2) 본 차시의 형성 평가나 수행평가의 과제가 제시될 수 있다
3) 여러 가지 활동
|
|
|
학습 기능 및 연구기능(예시 : 청취, 관찰, 인터뷰, 설문, 자료분석 및 해석 등) 3) 참고 자원 활용 기능 4) 다양한 의사소통 기능의 개발과 향상을 그 목표로 하였다. 이 외에도, 학생들의 올바른 자아개념 형성과 사회성의 발달이 이 단계의 중
|
|
|
놀이의 교육적 효과에 관한 연구
( 김윤화 저, 한서대학교 예술대학원 아동미술전공 2005.2) 目 次
1. 인지발달의 개념과 기본원리
2. 피아제 인지발달 이론의 개념과 특성
1) 피아제 인지발달 이론의 개념
2) 피아제 인지발달 이론의 특
|
|
메뉴펼치기
