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해석을 달리한다.
둘째, 학습자가 참여할 수 있고 동화와 조절의 적응 과정이 일어나는 활동과 상황에 의해 인지발달이 촉진된다.
셋째, 학습 자료와 학습 활동들은 아동의 신체 또는 정신 활동에 적절한 것이어야 한다.
넷째, 학습자들이
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자료를 찾으면서 생각이 변하게 되었다. 또한 지능과 환경이 연관이 있다고 생각하는 환경론자들의 의견을 본다면 인간의 지능이나 행동이 환경 즉, 학습에 의한 습관형성의 결과라고 주장하는데 여러 검사들을 본다면 환경에 영향을 받은
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놀이나 독서 퀴즈 행사실시
16. 독서와 인간 형성
인간은 가정, 학교, 사회 등 모든 기회와 장소에서 새로운 사물을 경험하면서 성장한다. 특히 성장 과정에서 독서는 경험을 확대하고, 미지의 세계를 가르쳐준다. 그리고 내면적인 인간 형성
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놀이속에서 통합적으로 편성.운영
② 유아의 흥미와 활동의 특성에 적합한지 평가
③ 활동자료가 주제, 내용, 발달특성, 교육활동의
효율성 등을 고려하여 구성되는지 평가
④ 평가결과는 다음 학년도의 교육과정 편성.운영에
반영
< 표준
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자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 인종에 대한 태도 변화
1) 인종에 대한 태도의 인지적 영역
2) 인종에 대한 태도의 정의적 영역
2. 타문화에 대한 태도 변화
1) 타문화에 대한 태도의 인지적 영역
2) 타문화에 대한 태도의 정의적 영
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4. 다문화 교육 프로그램
5. 연구절차
6. 자료분석
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 인종에 대한 태도 변화
2. 타문화에 대한 태도 변화
Ⅴ. 논의 및 결론
1. 인종에 대한 태도에 미치는 효과
2. 타문화에 대한 태도에 미치는 효과
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및 방향
1. 교육평가(educational evaluation)
2. 타일러의 입장에 의한 교육평가의 원리.
3. 실과교육 평가의 방향
Ⅱ. 실과교육 평가의 새로운 동향
1. 실과교육 평가 패러다임의 변화
2. 실과 교육과 수행평가
3. 실과교육과 포트폴리오
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형성
4) 현장학습을 통한 건강교육
◇ 현장을 방문하여 실제 경험을 하는 것
유아교육기관 밖의 장소를 방문하여 아동이 직접 감각을 통한 실제 경험을 할 수 있게 함으로써
학습의 효과를 높이기 위한 방법.
예) 질병에 대한 이야기 나누
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학습 목표, 내용, 방법 및 자료의 개선을 목표로 하는 형성적 기능에 주안점을 두어, 어린이들의 기본생활 습관 및 예절, 도덕을 준수할 수 있는 능력 및 태도, 민주적 시민 자질 등을 형성하는데 평가의 목적이 있다.
2. 평가의 방법
기본적인
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포퍼의 대응
미국 사회학에서의 방법론 논의
파슨즈의 이론
파슨즈 이론에 대한 비판
대안이론의 등장 : 호만스의 교환이론, 가핑클에 의해 주도된 민속방법론
미국의 경험주의적인 연구 전통에 대한 비판
결론: 방법론 논의의 전망
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