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학습동기
제3장 교육의 기능
1. 본질적인 면에서 본 교육의 기능
2. 사상적 배경을 달리하는 교육의 기능
제4장 교육의 목적
1. 개요
2. 교육목적에 대한 논쟁
3. 교육목적의 기능
4. 교육목적의 설정자원
5. 교육목적의 설정과 진술원리
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선정 근거
(2) 목표 및 내용
5) 포괄적 보육 프로그램의 교수학습 방법
(1) 교수학습 원리
(2) 지도 형태 및 집단 구성
(3) 교사의 역할
6) 포괄적 보육 프로그램의 활용 지침
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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지도 방법
2) 교과 관련 지도의 실제
Ⅶ. 공동체교육지도
1. 교과를 통한 지도
1) 지도 방법
2) 지도 내용
2. 특별활동을 통한 지도
1) 학급 활동
2) 학교 활동
3. 재량 활동을 통한 지도
1) 지도 자료 제작 단계
2) 지도 방법
참고문헌
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자료수집
제2절 조사도구
제3절 자료분석
제4장 조사 결과의 분석
제1절 조사 대상 시설 및 학부모의 일반적 특성
제2절 보육 주체 및 시설
제3절 보육 방법 및 프로그램
제4절 보육 재정
제5장 보육사업의 개선
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자료
“그냥 그래요”,“안할래요”,“모르겠어요”,“하고 싶은 생각이 없어요”,“피곤해요”
객관적 자료
-병동프로그램을 하기 귀찮아하는 모습이 관찰됨.
-무기력하게 병실안에 누워 있는 모습이 자주 관찰됨.
목표
장기목표
대상자는
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학습 방법
(1) 교수 원리 및 교사의 역할
(2) 하루 일과 운영
① 등원
② 함께 모이기 ( 이야기 나누기, 일과계획 )
③ 실내자유선택활동 계획하기
④ 회상하기
⑤ 실외자유선택활동
⑥ 집단 활동
⑦시간차 일과 운영
-장점
-단점
-
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형성되는 선천적 동작유형이며, 복작한 숙련동작을 위한 기초(전제요건 - 반사동작)
지각능력: 학습자가 자기의 환경에 적응하도록 자료를 제공해 주는 각종 유형으로부터 오는 자극의 해석(전제요건 - 반사동작, 기본적 기초동작)
신체능력
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: 역학적 사정
3단계 : 행위, 환경적사정
4단계 : 교육적 사정
5단계 : 행정ㆍ정책적 사정
6단계 : 실행 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형에 기반한 보건교육계획
7단계 : 과정평가, 8단계 : 영향평가, 9단계 : 결과평가
결론
참고자료
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해석하는 개입 방법이다. 그것은 강박충동 장애에서 강박적 사고를 치료하는 데 매우 유용하다.
- 강화 Reinforcement
일반적으로 어떤 행동이 계속되거나 증가되도록 격려, 지지하는 것으로 고전적 조건 형성에서는 조건자극에 뒤따라 무조건
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학습지도안을 구체화하고 이를 집중 연구하여 교과서를 만들어야한다. 이를 통해 지역에서는 지역에 맞게, 학교에서는 학교 교육과정에 알맞은 미술책이 만들어져야 한다. 이러한 것은 현장의 미술교사들 만이 할 수 있고 고민과 실천을 통
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