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해석하는 일종의 개념적 틀 이라고 말할 수 있다.
참고문헌
김영광(2010). 교육학 신이론. 어학마을.
고미경(2007). 전문성 향상을 위한 유아교사론. 창지사.
조복희 외(2001). 인간발달. 교문사.
성현란 외(2005). 인지발달. 학지사.
박은혜(2003). 유아
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해석하는데, 상호작용적인 의사교환이나 질적인 분별로 해야 한다.
④ 수학 교육자로서 아동의 수학적 지식을 학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표
지향
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해석하는데, 상호작용적인 의사교환이나 질적인 분별로 해야 한다.
④ 수학 교육자로서 아동의 수학적 지식을 학습할 책임을 느낄 수 있어야 한다.
⑤ 수학의 교수-학습을 상호 의사교환과 아동의 수학적 활동에 유사한 방법으로 목표
지향
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놀이중심전략 교수
2) 의사소통 기술 향상을 위한 교수방법
(1) 우발교수, 요구모델, 시간지연법
(2) 보완?대체 의사소통(AAC)방법
(3) 그림교한의사소통(PECS)방법
3) 문제행동 중재를 위한 교수방법
(1) 구조화 교수방법(structured teaching)
(2) 긍
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형성평가, 실기평가, 평가결과처리, 평가관점, 가정과의 연계
(5) 학습자료 : 자료의 확보, 자료의 활용, 시청각 기자재
(6) 교수-학습 지도 : 학습지도안, 수요자 중심 학습, 개별화지도, 발문, 학습장, 현장학습, 누가기록부, 치료교육, 학교행사
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학습 활동에 반영함
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전 과정을 검토하여 평가 과정을 수정하고 보완함
Ⅲ. 결 론
아는 유아교육현장에서 놀이 경험을 통해 긍정적인 정서를 유발할 수 있고, 상상력을 길러 추상적 사고가 가능해지며, 문제에 직면하였을 때 유연하게 대처할
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자료
이호정, 「주거학 강의」, 기문당, 2004.
홍형욱 외, 「생활 속의 공간예술」, 교문사, 2005.
이연숙, 미래주택과 공유공간, 경춘사, 2005.
이문섭, 새로운 주거 형태, 기문당, 2007.
강인호, 주거의 문화적 의미, 세진사, 2004. [ 목 차 ]
1. 서
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놀이 공간 구성
2) 실외 놀이 공간 설계
3) 교구 및 자료 선택
3. 만 2세를 위한 영역별 환경 조성
1) 소꿉놀이 구역
2) 적목 놀이 구역
3) 목공 놀이 구역
4) 물과 모래 놀이 구역
5) 도서 구역
6) 미술 및 음악 활동 구역
7) 조작
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학습지도와 생활지도로 나누어 설명하겠다.
① 학습지도
장애아동들이 통합학급에서 학업을 성취하는데 가장 어려운 이유는 장애로 인해 동학년의 학습내용을 따라갈 수 없다는 점과 주위산만과 같은 문제행동으로 지속적인 학습활동에
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놀이지도
2) 식사 및 간식 준비와 지도
3) 낮잠 및 휴식
4) 씻기
5) 배변
4. 환경 구성
(1) 일반적인 환경조직
(2) 일과 운영에 따른 환경 구성
(3) 건강과 안전을 위한 환경구성
(4) 또래관계
(5) 놀이 영역
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