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교수매체의 활용
① 자료의 검토 및 사전시사
② 환경의 정비
③ 수업전 지도
④ 자료의 제시
⑤ 학습자의 참여유도
⑥ 평가
⑦ 자료의 정리 1. 개별학습
1) 역사적 배경
2) 개별학습의 장, 단점
3) 개별학습의 실제
2. 협동학습
1)
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학습자는 고도의 사고능력(higher order thinking skill)이 요구된다. Dede은 이런 모든 요구를 가능케 해주는 방법으로 “meta-medium” 즉, 매체를 들고 있다. 이런 매체가 교육현장에 적용될 때 학습자는 현재의 교수-학습과정을 교육현장(학교, 훈련소
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교수방법 중 자신이 선정한 학습주제에 가장 적합하다고 판단되는 교수방법을 활용하여 어떻게 수업을 진행해 나갈 것인지에 대한 수업계획을 아래에 제시된 양식에 맞추어 구체적으로 작성하시오.
▶ 우리나라 대중음악 감상 협동학습 수
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교수매체로 인한 흥미의 계기로 학습에의 동기가 부여되어 학습자 스스로의 힘으로 사고를 전개해 가도록 이끌어 확실한 이해와 인상적이고 기억이 오래 가는 학습을 할 수 있게 해준다는 점, 그리고 교수매체가 시간과 공간의 다리역할을
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교수-학습, 교육행정 등 여러 분야로 나뉠 수 있지만, 전체 교육활동의 핵심이라 할 수 있는 교수학습영역에서의 활용방법에 관하여 논하고자 한다. 인터넷이 효과적으로 활용되고 실제적인 교육환경으로 정착되기 위해서는 무엇보다 구체적
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교수와 프로젝트 활동의 비교 7
2. 프로젝트 접근법의 교육 목표와 기본 원리 8
1) 프로젝트 접근법의 교육 목표 8
2) 프로젝트 접근법의 기본 원리 8
3. 프로젝트 접근법의 교육 과정 9
1) 프로젝트 접근법의 운영 9
(1) 준비 단계 9
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협동학습은 인지적 측면에서나 정의적 측면에서 그 효과를 인정받고 있다.
협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습
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전략교수 이후 수준
그 림 목 차
<그림 Ⅱ-1> 팀 경쟁학습 구조
<그림 Ⅱ-2> 팀 보조 개별학습 구조
<그림 Ⅱ-3> 집단 탐구법 구조
도 표 목 차
<도표 1> 전략 활용에 대한 성취수준 비교
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협동학습이론에 근거한 기독교적 교육방법에 관한 연구 - 초등공교육을 중심으로-, (총신대학교 교육대학원, 석사학위 논문, 2003)
김윤권, 기독교적 교과 연구 및 지도, (서울: 예비 기독교사 지도서, 2003)
김희자, “기독교학교의 교수·학습 모
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교수적인 존재로 보았다는 점이다. 몬테소리는 어린이가 스스로의 자발적 활동을 통해서 중요한 개념을 학습할 수 있는 능력이 있다고 보았으며 교사도 어린이와의 상호작용을 통해서 학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강
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협동 학습, 프로젝트 기반 학습, 토론 수업 등 다양한 참여형 교수법을 활용하여 학생들의 적극적인 수업 참여와 학습 효과를 극대화하겠습니다. 또한, 학생 개별의 다양한 배경과 특성을 고려한 맞춤형 교육을 실시하며, 학업뿐만 아니라 인
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학습 경험을 지역사회와 연계하여 풍부하게 만들기 위해 지역사회와의 협력을 강화할 것입니다. 지역사회의 자원을 활용하여 학생들의 사회성 및 협동심을 강화하고, 지속적인 교육 기회를 제공하겠습니다. 사회적으로 다양한 배경을 가진
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개별적 학습 특성과 수준을 고려한 맞춤형 수학교육을 실현하겠습니다. 다양한 교수학습 전략을 도입하여 학생들이 주체적으로 참여하는 수업을 설계하고, 문제 중심 학습과 협동학습을 활용하여 학습 효과를 극대화할 것입니다. 특히, ICT
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교수법을 활용해 창의적이고 효과적인 국어 교육을 실천하겠습니다.
우선, 학생 개별의 학습 특성과 수준을 반영한 맞춤형 교육을 실시하겠습니다. 토론 수업, 프로젝트 기반 학습, 협동학습 등 참여형 교수법을 적극 도입하여 학생들이 주체
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전문가로 성장하고자 합니다. 나아가 대학원에서의 배움을 토대로, 학생의 삶에 예술적 감수성과 자기표현의 기회를 제공하는 교사로서 소명을 다하고 싶습니다. 1. 자기소개
2. 음악교육대학원 진학동기
3. 학습목표 및 계획
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