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개별화교육계획(IEP)를 작성하여 지도한다. 개별화교육계획은 아래와 같은 내용을 포함하여 작성해야한다.
1) 현재 수행능력 수준
2) 연간교육목표(장기목표)와 단기목표
3) 특수교육환경에의 배치와 관련서비스 내용
4) 일반교육프로그램의 참
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수 있는 프로그램을 운영한다. (예 : 비이오 시청, 장애체험하기, 적절한 보상하기 등)
지역사회에 대하여 : 다양한 지역사회 장소의 사람들에게 장애학생과 일반학생의 ‘더불어 사는 삶’을 홍보한다.
(2) 개별화교육계획(I.E.P) 수립에 참여하
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test : DAT)
Ⅶ. 전환교육(직업, 특수교육)의 성과
Ⅷ. 향후 전환교육(직업, 특수교육)의 개선 방안
1. 전환교육 지역 지원센터의 설립
2. 개별화 전환교육계획의 법적 의무화
3. 전문인 양성 및 연구개발 체제 확립
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육을 위한 프로그램
(정서장애 아동을 위한 통합 프로그램)
1. 대상
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프로그램운영 매뉴얼과 유치원 교육과정 수정 전략이 특수교육의 질 향상을 위해 필요하다.
Ⅳ. 참고문헌
박재국 (2005). 장애유아통합교육. 서현사.
이소현 외 (2006). 특수아동교육. 학지사.
윤광보(2008). 개별화교육계획에 의한 교육과정 개별
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개별화교육계획 (2000학년도)
이름 : 진 수 혁 담당교사 : 이 은 희
개별화 교육목표 : 수혁이는 1학년 수준의 이야기가 주어지면 1분에 121개의 음절을 정확하게 읽는다.
Phase
교수방법/내용
기 간
수업집단
(명)
시 간
교 재
기 타
A
발음원리 익히
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개별화 교육 프로그램
IEP 팀에 포함되어야할 구성원
1. 아동의 부모나 대리부모
2. 한 명 이상의 일반학급교사(아동이 일반 학급에서 교육을 받고 있거나 받게 될 경우)
3. 한 명 이상의 특수교사 또는 특수교육 제공자
4. 지역 교육기관의 대표
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2007학년도
IEP
(Individualized Education Program)
1. 학생 인적 사항
2. 진단 및 평가
3. 학부모 의견
4. 특수학급 수업 시간표 및 교육활동계획
5. 현재 성취수준 및 연간교육목표
6. 장단기 교육목표
7. 교과교육 계획안 및 평가
성 명
유 0 0
성 별
여
통 합
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교육진단의 결과는 개별화교육계획 수립과 교육 방법 선택에 활용되며, 진보점검의 결과는 교육 프로그램의 수정과 개선에 활용된다. 이러한 활용 목적의 차이는 각 평가 과정에서 요구되는 정확성과 신뢰성의 수준을 결정하는 중요한 요인
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교육 현장에서도 상담의 효과성을 높이기 위한 평가 방식이 점차 확대되고 있다. 특히 개별화교육계획(IEP)은 특수아동의 학습과 상담 목표를 설정하고 주기적으로 평가하는 체계적인 방법으로 활용되고 있다. IEP는 아동의 특성과 필요를 고
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