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및 시험, 개인적인 보조, 시간표 및 일과, 진단, 좌석 배치 등의 환경 조절, 행동 조절, 집단 구성하기, 보조공학, 협력, 상담이 포함된다.
(4) 일반교육에 참여하지 않는 정도
일반교육에 참여하지 못하는 경우 개별화교육계획(IEP)에 그 이유와
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교육적 접근이 아동의 잠재력을 최대한 발휘하게 하는 열쇠라 할 수 있다.
장애통합교육의 관점에서 볼 때, 지적장애아동의 교육은 단지 이들만을 위한 것이 아니라 모든 아동의 성장과 발달에 기여한다. 다양성을 존중하고 서로를 이해하며
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및 표준보육과정에 의한 영유아 관찰평가
제 9 장 포트폴리오 평가
제 10 장 물리적 환경 관찰
제 11 장 일과 운영과 영유아 관찰
제 12 장 놀이 관찰과 지원
제 13 장 영유아 관찰과 문제행동 지도
제 14 장 교사 평가를 위한 반성적 관찰
제 15 장
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제 9 장 포트폴리오 평가
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