 |
예시 자료를 삽입하여 학생들이 자기 수준과 능력 독서량에 따라 작성할 수 있도록 배려해 주어야 한다. 또한 독후 양식을 개발하고 적용하는 데 있어, 학생들이 인터넷 검색으로 작성할 수 있는 양식은 피하는 것이 좋으며, 직접 자신이 읽고
|
|
|
예를 들어 보자면, 기업 같은 곳에는 ‘직원 칭찬함’(오로지 칭찬만 할 수 있다)이 있고, 그것을 통해 이달의 우수 직원을 선발한다. 그리고 선발된 우수 직원에는 여러 가지 혜택을 준다. 이런 방식의 직원 평가에는 상대적 박탈감이 없어서
|
|
|
자기 앞에 색종이 놓기
응용기능
끝과 끝을 맞춰 접기
공기놀이
파지기능
공기 움켜잡기
조작기능
공기알 쓸어 모으기
도달기능
손 뻗어서 공기잡기
응용기능
공기 던지고 받기
젓가락으로
구슬 옮기기
파지기능
구슬 들어 옮기기
도달기능
|
|
|
자기 효능감을 얻고 스스로 이야기를 풀어내며 자기 삶의 가치를 재발견할 수 있는 기회를 제공하는 신념 있는 문화예술교육이 필요하다. 이미 많은 이들이 이야기가 담긴 예술교육, 감성을 살려내는 예술교육에 관심을 가지고 다양한 방법
|
|
|
자기실현을 가능하게 하려는 교육인 것이다. 따라서 우리들은 현재 우리의 상황을 고려하여 실천가능하고 가장 접근하기 쉬운 것부터 받아들여 우리 것과의 접목으로 한국 풍토에 맞는 발도르프 교육을 만들어 가야 하겠다. 이렇게 어린이의
|
|
|
예시
/매우 잘함/잘함/보통
부족함/
<조건>
‘~점에서 ~하다’라는 형식으로 앞에서 그렇게 평가한 이유를 논리적으로 기록해 봅니다.
1모둠
2모둠
3모둠
4모둠
모둠별 상호 평가지
4. 개인별 형성 평가지(자기 평가)
( )학년 ( )반 ( )번 이름(
|
|
|
예전부터 있던 것이다. 단지 착시 현상에 의해 지금에 와서 부각되는 것이다. 새롭게 발생한 것이 아님에도 주목을 받게 되면서 마치 새로운 것처럼 보이는 착시효과다. 예를 들어 사실은 단란주점이나 술집에서의 성매매를 막자는 움직임은
|
|
|
예를 들어도 우리는 기본적으로 누군가를 만날 때에 조금식이라도 자기 자신을 포장하는 “거짓의 장막”을 관계 안에 두게 된다. 이미 그로써 그 관계에 문제가 생길 여지를 두는 것이다.
우리는 원죄를 가지게 되면서 하나님과의 관계에 문
|
|
|
자기가 알고 있던 것을 연결하는 훈련을 체계적으로 받아야 합니다.
세 번째 방법은 ‘요약하기’입니다. '요약하기'는 책에 있는 것을 그대로 외워서 말하는 게 아닙니다. 예를 들면, '흥부와 놀부에 대해서 얘기해줄래?'라고 했을 때, 학습자
|
|
|
예 : 중도금의 지급, 임대주택을 비우는 일 등.
② 위의 법조문처럼 중도금 혹은 잔금이 지급되기 전까지는 임차인은 계약금을 포기하고 임대인은 배액을 변상하고 임대차계약을 해제할 수 있는데 이때에는 상대방에게 손해배상을 해주지 않
|
|
메뉴펼치기
