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일시: 면담2 직후 장소: 면담2와 동일 (단지 애 방에서 거실로 바뀜)
Q: 늦은 시간인데, 시간 내주셔서 감사해요. 교육특구와 교육적 관계, 그리고 사교육을 주제로 면담하려 하는데요, 평준화 정책에도 불구하고 어째서 소위 말하는 명문학교와
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사교육비 강제에 의해 교육의 양적 확대가 가능했다고 판단된다.
하지만 이러한 모습은 지역에 따라 많은 편차가 있는 것이 사실이다. 서울은 더욱 그러하겠지만 50년대에 거의 대부분 중학교 까지는 당연히 갔다는 구술자의 이야기를 들으
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사교육의 영역에 방치되어있던 유아 교육이 최근 들어 체제 개혁과 공교육화에 대한 많은 노력이 이루어지고 있고 유치원과 보육 시설 모두 5세아 무상교육 보육의 단계적 실시의 법적 근거가 마련된 것은 매우 반가운 일이다. 그러나 이것은
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개인활동제시
- 학생의 의사에 따라 야간자율학습이 유연하게 이루어져야 한다
- 교과 과목을 자습하는 것이 아닌 다른 활동을 원하는 학생들은 그 시간에 그러한 활동을 하게 해준다.
- 학기 초에 교사가 학생과의 심층적인 면담을 통해 학
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가정통신
4. 면담
1/ 개인면담
가) 계획된 면담
나) 우발적 면담
다) 가정방문을 통한 면담
라) 전문가 면담
2/ 집단면담
5. 워크숍
6. 장난감 도서관의 운영
1/ 프로그램의 목적
2/ 프로그램에서 사용되는 자료들
* 참고문헌
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기록(간호기록,24시간 보고지,각종기록지)
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환자관련 업무(지시전달,환자정보 전달)
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교육 및 훈련(신규간호사,간호학원생교육)
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환자 및 보호자와의 면담(대화,이야기 들어주기)
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검사 관련 업무(검사물 확인, 검사 예약일 확인, 검사결
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기록하기 위해서 수첩과 필기구를 준비해야 한다. 이렇게 어린이들이 사람들과의 면담을 통한 정보수집의 경험을 갖고 난 다음에는, 현재의 관찰대상을 이해하기 위해 필요하다고 생각되는 설명방법이나 인과관계를 모색하는 데 매우 적극
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기록부 내용확인, 개인별 병력일지 검토, 안전사고 위험지역 점검, 부모와의 면담자료 등을 체크하고 의약품 관리, 양호실 관리, 병력검사, 체격검사, 체질구강검사, 예방 접종, 건강기록부 작성, 건강관리에 대한 부모교육 등에 대한 구체적
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적인 불공평한 요소를 개인의 노력으로 뛰어넘은 아주아주 특별한 경우로 봐야 한다.
교육의 평등을 논하기 위해 사교육의 평등을 중심으로 보면서, 사교육의 폐해와 공교육의 약점, 그리고 우리나라의 미래를 다시한번 생각해보게 되었다.
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개인적인 과외교습도 양성화하여 제도권 교육과 상호 보완적 관계 속에서 발전할 수 있도록 정책의 방향이 전환되어야 한다. 국민의 교육열을 억제할 것이 아니라 건전하게 기능하도록 유도할 필요가 있다. 다만, 사교육 시장의 성장이 공교
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개인 면담, 의논을 통해 해결해 나갈 것입니다. 사람은 각 개인마다 능력과 한계가 다릅니다. 성별에 따라 그럴 수도 있고, 체력적인 차이에서 그럴 수도 있습니다. 저는 체력적으로나 정신적으로 약하지 않습니다. 오히려 정신적으로는 다른
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기록을 분석하고, 해당 기기를 사용하는 의료진들의 사용 습관과 관리 방법을 관찰했습니다. 단순히 기기 노후화가 아니라, 사용 전후의 부적절한 관리와 정기 점검의 소홀함이 복합적인 원인임을 인지했습니다. 저는 해당 기기의 올바른 사
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보다는 ‘연결’에 가치를 둡니다. 기록은 결국 과거와 현재, 그리고 미래를 연결하는 작업이며, 개인과 공동체, 조직과 사회를 이어주는 매개이기도 합니다. 그렇기 때문에 기록을 어떻게 바라보고 관리할 것인가는 단순한 행정 문제가 아니
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기록물의 디지털화 과정에서 주의해야 할 점은 무엇이라고 생각하나요?
데이터의 정확한 입력과 보안 관리가 가장 중요하다고 봅니다. 디지털화 과정에서 오류가 발생하면 역사적 사실이 왜곡될 위험이 있으며, 개인정보나 국가 기밀에 해당
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기록물의 중요도와 민감성에 따라 접근 권한을 차등적으로 부여해야 합니다. 예를 들어 일반 행정 기록물에 대해서는 기관 내부 직원들에게 열람 권한을 부여할 수 있지만, 개인정보나 기밀 정보가 포함된 기록물에 대해서는 엄격한 접근 통
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