|
Ⅰ. 희곡 교육의 목표 및 의의
Ⅱ. 교육과정 및 교과서 검토
Ⅲ 교재연구와 교수학습 내용
Ⅳ. 희곡교육의 교수․학습 방법
Ⅴ. 평가
|
|
|
학습경험
3) 고등사고력
4) 작문실력과 동기부여
5) 전문가 접촉 기회
6) 정보창출의 기회
7) 자기주도적 학습능력 신장
2. 교수자에게 유익한 점
1) 교사간의 협력으로 전문성 신장
2) 평생교육실현
3) 개별학생 지원
4) 진보된 교육내용의
|
|
|
교수학습 평가자료든 그 어떤 자료도 교사가 교육철학을 갖고 신중하고 궁극적으로 취사 선택 과정을 통해 전통적인 방법과 함께 단계적 수용을 시도해야 할 것이다.
출 처
인터넷 www.naver.com
현대의 사회과교육 , 차경수, 학문사 Ⅰ. 서론
|
|
|
학습 방법 개선 지원 . 정보통신기술 10% 이상 활용
.ICT활용 교육의 조기 정착 유도
3. 일반지침
가. 운영 환경-교단선진화 PC
나. 개발 도구 - 프레젠테이션 또는 웹 문서 제작이 가능한 소프트웨어
다. 개발 내용 - 차시별 ICT활용 교수·학습과정
|
|
|
수행평가는 평정자의 주관이 많이 개입될 우려가 있다
3) 학부모와 일부 교사의 전통적인 평가와 수행평가에 대한 이해 부족
4) 학교 생활기록부의 ‘교과학습발달상황’란의 기록 방법 개선
2. 수행평가의 발전방안
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
행위가 계획한 대로 진행되고 있는지를 확인
하는 행위 즉 교수학습과정 중에 가르치고 배우는 내용을 학습자들이 얼마 나 잘 이해하고 있는지를 수시로 점검하고 학습자들의 수업 능력, 태도, 학 습방법 등을 확인함으로ㅆ 교육과정을 개선
|
|
|
학습
8. 코너 학습
Ⅴ. 인터넷 활용의 저해 요인
1. 학교조직의 안정적 운영을 꾀하는 학교 풍토
2. 인터넷을 도입하는 과정에 있어서의 하향식 추진
3. 입시 위주의 교육 제도
4. 교과서 위주의 교육내용, 획일화된 주입식 수업방법, 교과
|
|
|
내용을 체계화하여 교수·학습 과정에 적용함으로써 환경 관련 교수-학습 방법의 개선에 이바지하게 될 것이다.
2. 1인 1환경사랑 실천 과제의 지속적 수행을 통하여 환경을 사랑하는 태도 를 습관화시킨다.
3. 체계적인 환경교육과 다양한 현
|
|
|
학습의 도구로서 언어 자료의 내용 확인 활동’은 제외시켰다. 그 이유는 이 활동은 교수학습의 목표나 과정이 아니라 단순한 수단이 되기 때문이다.
<표 5> 교재 유형별 활동 유형(최영환, 2005:255)
교재의 유형
교수학습 기본형
활동 유형
|
|
|
교수-학습자료의 제작
4) 통일 교육의 전문적 식견과 자세를 제고
5) 생활 속에서 지속적인 교육이
2. 제언
1) 통일 교육 연수 기회의 확대 및 운영 체제의 다각적인 연구와 검토
2) 교육 과정 편제의 조정이 필요
3) 통일 교육의 교수-학습
|
|
메뉴펼치기
