|
충분히 제공하며 놀이지원을 위한 놀이계획을 계획해야 한다. 그리고 개정 누리과정을 위해 교사의 개입을 최소화해야 하고 무조건 유아의 의견에 수긍한다거나 무한한 자유를 부여하는 것이 아니므로 교사는 전문성 향상을 위해 노력하고
|
|
|
2020), 2019 개정 누리과정의 놀이실행에 대한 유아교사의 인식, 경성대학교 교육대학원.
2. 채승연(2020), 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사들의 인식과 현실적 딜레마, 건국대학교 교육대학원.
3. 박연아(2020), 부모들의 놀이이해 실행연구 (2019
|
|
|
2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원.
2) 교육부(2020), 2019 개정 누리과정 놀이운영사례집: 놀이를 지원하는 교사의 역할.
3) 홍순정ㆍ이기숙(2013), 유아교육과정, 한국방송통신대학교 출판문화원. ※ 다음은 단답식 또는 나
|
|
|
개정누리과정에 대한 유아 교사들의 인식과 적용 실태에 관한 연구,총신대교육대학원 석사논문
유상희(2021),놀이중심 2019 개정 누리과정에한 유아교사의 인식과 교사교육 요구, 숙명여자대학교 교육대학원 석사
전인옥·이경옥 공저(2020), 유
|
|
|
2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 안창희(2019), 유아교육과정 실행에 대한 교사지원방안 탐색(누리과정을 중심으로), 국민대학교 일반대학원
3. 교육부(2019), 개정 누리과정 확정·발표, 교육부
4. 허민정(2019), 유아교사의
|
|
|
누리과정 운영을 위한 교수학습자료 관련 유치원교사의 인식 및 요구, 중앙대학교 대학원.
3) 조성경(2020), 2019 개정 누리과정에서 평가에 대한 유아교사의 인식과 어려움, 성결대학교 교육대학원.
4) 박순자(2020), 2019 개정누리과정에 대한 유아
|
|
|
2020). 놀이, 유아가 세상을 만나고 살아가는 힘.
강은진(2019). 2019 개정 누리과정 시행을 위한 교사전문성 제고 방안. 유아정책포럼.
강진주 (2021). 2019 개정 누리과정에 대한 유아교사의 인식과 운영 수준조사 연구. 한국외국어대학교 교육대학
|
|
|
개정 누리과정 해설서
교육부. (2019). 2019 개정 누리과정 교사용 교재
김주연. (2018). 아이들의 놀이활동과 실내환경적 특성이 인지발달에 미치는 영향. 교육과학연구
이소연, & 전영주. (2020). 2019 개정 누리과정이 중등학교 음악과 교과서에 미
|
|
|
2020) 제4차 어린이집 표준보육과정 해설서
보건복지부,(2020) 잘 놀아야 잘 자란다. 놀이 중심 표준보육과정 개정
교육부, 보건복지부(2019) 2019 개정누리과정 놀이의 이해 자료
교육부, 보건복지부(2019) 2019 개정누리과정 놀이의 실행 자료
서영숙
|
|
|
개정 누리과정」에 대한 인식: 유아놀이 중심 교육과정을 중심으로.\" 유아특수교육연구 20.3 (2020): 83-112. (http://www.riss.kr.medilib.gachon.ac.kr:8000/link?id=A107064022)
김지영. (2019 개정 누리과정에 기초한) 놀이지도. 서울: 창지사, 2020. (http://www.riss.kr.medi
|
|
메뉴펼치기
