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개정 유치원 교육과정, 표준보육과정, 누리과정의 언어 교육의 내용에서 말하듯이 모든 언어 교육은 즐거운 분위기에서 아이들의 자발적인 참여로 이루어져야 한다고 생각한다. 지금도 아이들에게 일방적으로 학습을 강요하는 교육자가 분
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지원하는 핵심적인 존재로서, 다양한 역할을 수행하여 유아가 행복하고 의미 있는 학습 경험을 할 수 있도록 돕습니다.
III. 결론
2019 개정 누리과정은 유아중심과 놀이중심 보육과정을 중점적으로 강조하며, 유아의 전인적 발달과 창의적 사
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누리과정을 획일적으로 운영하여 교사가 계획한 놀이를 운영하여 유아 주도의 놀이 실천에 한계가 있었다. 개정 누리과정에서는 유아가 스스로 놀이하며 배운다는 점에 주목하여 유아 주도 놀이를 강조하였다. 교사가 유아 놀이의 가치와 의
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개정 누리과정에서는 교육과정에 대한 이러한 다양한 해석을 바탕으로, 교육과정이 ‘교육 목표를 달성하기 위해 교육 내용을 선정·조직하는 방식’임을 고려하면서, ‘유아가 경험하는 총체’임에 중점을 두고 교사와 유아가 함께 만들어
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과정에서 ‘교통’에 대해 이해할 수 있도록 한다. 이처럼 복합적인 활동을 통해 어떠한 의미를 이해하는 것이 표상 교재교구를 활용하는 방안이라고 할 수 있다.
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재
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과정에도 반영되어 놀이는 중요한 학습의 수단으로 여겨졌다. 이를 반영하여 지금까지의 유아교육과정은 놀이중심의 토대 위에 있었으며 2019 개정 누리과정 이전에도 놀이 중심의 일과편성과 교수학습방법을 강조해왔다. 이에 따라 교사는
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과정부터 현재 시행되고 있는 2011개정 유치원 교육과정, 제2차 표준보육과정, 그리고 5세 누리과정에 이르기까지 지속적인 영향을 미치고 있다. 조작활동을 중심으로 한 수학교육 방법과 수 이전 활동 중심의 수학교육 내용은 유아수학 교육
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과정을 잘 실행하기 위해 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 교사의 역량과 밀접한 관련이 있다고 한 연구결과와 비슷한 맥락이라고 할 수 있겠다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.
교육부(2019). 유치원 교육과정.
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개정 누리과정은 유아의 주도성과 자율성을 존중하고, 유아가 놀이를 통해 다양한 경험을 하며 성장하도록 하는 것을 목표로 하고 있다. 따라서 2019개정 누리과정을 감안한 교수학습방법은 다음과 같은 특징을 가지고 있다. 첫째, 유아의 흥
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누리과정 중 리더십 연관 부분 소개
3) 만 5세를 위한 리더십 능력 향상을 위한 수업모형 개발을 위한 연구
4) 리더십 능력 향상 교육의 목적과 목표
4. 리더십 능력 향상 활동
1) 리더십 향상 활동 6회의 요약표
2) 리더십 향상 활동 6회 중 1회
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