|
과정의 발전방향을 제시
표준보육과정은 우리나라를 대표하는 영유아 보육 및 교육과정의 표준계획이라고 할 수 있다. 표준보육과정은 그동안 꾸준히 개정을 거듭해 왔으며, 영유아들에게 실질적 도움이 될 수 있는 방향으로 발전되어 왔다.
|
|
|
과정의 개정배경
1. 정보화?세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구
2. 사회와 교육자체의 문제점에 대한 요구
Ⅲ. 사회과교육과정의 특징
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4.
|
|
|
개정은 1973년 문교부령 제 325호로 국적 있는 교육을 강조하면서 국사교육을 강화하였다.(이칭찬 외, 2003)
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사
이칭찬·황선경, 교육과정과 교육평가, 동문사 1. 제2차 교육과정기(1963∼1974)
1) 이
|
|
|
과정 편성에 관한 연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 선택중심교육과정의 개념
Ⅲ. 선택중심교육과정의 운영지침
Ⅳ. 선택중심교육과정의 현황
1. 학생선택 강화의 필요성
2. 교육개혁위원회의 기본구상
3. 교육과정 개정의 경과
1) 1996. 3. 19 교육
|
|
|
과정 편성·운영 모형 개발
이범홍(1996), 제 7차 교육과정의 개요, 한국교원대, 과교연
한국교육개발원(1996), 교육과정 2000 총론안(Ⅰ) Ⅰ. 제7차교육과정의 개관
1. 제7차 교육과정의 구성 방침
2. 제7차 교육과정 개정의 특징
1) 국민공통기
|
|
|
결론 도출 위한 협력
8-9
2. 7차 개정 교육과정에서의 ‘협상’
【9-말-(3)】의견이 다른 상대와 협상을 통해 문제를 해결한다.
9
3. '협상' 교수·학습 방법 및 평가
9-19
Ⅲ. 결론
19
Ⅳ. 참고문헌
20
|
|
|
출산을 미루거나 아이를 낳지 않기로 결정하는 경향이 있습니다. 또한, 직장 내 육아 지원 체계가 미비하여 직장과 가정의 양립이 어렵다는 점도 문제입니다. 1. 저출산 문제의 현황
2. 보육과정의 중요성
3. 보육과정의 핵심 요소
|
|
|
과정(사회과교육과정)의 성격
1. 자기주도적 학습의 강조
2. 학습내용의 수준별 구성
3. 구성주의 학습의 원리 수용
4. 대안적 평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목적
Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 개정 중
|
|
|
과정은 그 내용을 획기적으로 바꾸지 않는 한 지속적으로 이끌어갈 필요가 있다. 교사들은 교육과정이 공표 될 때마다 새로운 교육과정에 익숙해지기 위해 많은 시간과 에너지를 소모하기 때문이다.
셋째, 미술과 교육과정 개정의 중점(7)항
|
|
|
과정의 보급 및 확산에 주력하고 있는 단계이어서 현실적으로 학교 중심 교육과정에 대한 평가적 논의들이 성숙되지 못하고 있는 것이라 볼 수 있다. 특히 한국의 제 6 차 교육과정 개정과 같이 학교 중심 교육과정 개발체제의 도입시기가 극
|
|
메뉴펼치기
