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지향하며 평생교육 의 일환으로 추진되고 있다는 점에서 유아교육 및 보육진흥사업에 연결된 정책이 바람직하다고 본다.
3. 대학 및 연구소와의 유대 강화
- 각종 프로그램의 모양 개발 및 운영과 지역단위의 보육시설 및 각급 학교와의 연결
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프로그램으로서 제도화의 수준도 상당히 높은 것으로 평가할 수 있다.
동아시아정상회의는 정례화된 정상회의의 성격을 가지고 있어 제도화도 어느 정도 진전되
었고 회원국 구성도 가장 광범위한 협력 프로그램이다. 그러나 이는 회원국의
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프로그램의 참여 동기에 있어서는 프로그램에 참여하는 이유에 대하여 새로운 지식을 습득하고자 하는 학습지향성이 가장 높은 것으로 드러났다. 이는 평생교육 프로그램에 참여하는 대상자들이 학습에 대한 욕구로 인하여 평생교육 프로그
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프로그램의 교육원리는 능동적 학습, 주요 경험, 계획－실행－평가과정, 그리고 부모참여다.
▣하이/스코프 프로그램 교육과정
(1) 계획시간(Planning time)
(2) 작업시간(Work time)
(3) 정돈시간(Clean-up time)
(4) 회상시간(Recall time)
(5) 소집단 활동시간
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프로그램
클레멘토 코스
자아실현은 인간교육이 궁극적으로 지향하는 것이며 인간 삶을 위한 자아의 잠재적 가능성의 실현과정이다. 자아실현 교육을 통해서 계속적인 자기발전을 통한 성장과 잠재력을 자극하며 자신의 삶을 가치 있게 영
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프로그램 평가의 유형과 기준
2. 평가방법 - 프로그램 내용 및 특성, 그리고 평가목적에 따라 다르게 선택됨.
Ⅳ.고려해야 할 과제와 제안들
1. 프로그램 평가에 대한 유인
2. 평가기준과 지표에 대한 연구 필요
3. 평가 지향적인 프로그램
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통일교육 자료 센터의 특화 및 네트워크화
6. 통일교육 컨설팅제 운영 및 통일교육 프로그램의 질 관리
7. 상설적인 통일교육 협동 학교 계획(ASP) 운영
8. 대학수학능력시험(약칭 대수능) 및 각종 모의고사에서의 출제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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지향
집단구성
개인과 소집단
소요시간
20분
지도상의 유의점
- 부정적인 어휘 사용은 각자 하도록 하고 감정조절 관련 프로그램은 조별로 소집단 을 이뤄 진행한다.
- 충분히 생각 할 수 있는 시간을 준 후 쓰도록 한다.
- 한 사람도 빠짐없이
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프로그램이나 기본적으로 기업 및 고령구직자의 수요와 연계된 직업교육훈련시스템이 부재해 고령자의 특성에 맞는 프로그램 및 직업훈련과정의 개발 등이 절실히 요구된다. 따라서 각 부처가 가지고 있는 역량과 하부기관들을 연계하여 직
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프로그램 개발 접근모형을 구조화한다. 앤드라고지적 철학의 5가지 가정은 성인은 자기 지향적인 존재로 나아가며, 그들의 학습경험은 학습자원으로 활용되며, 사회적 발달과업에 따라 학습에 대한 준비도가 형성되며, 학습자는 학습의 결과
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