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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 호손실험 개요
1) 호손실험의 목적
2) 호손실험의 단계
3) 호손실험의 결과
4)호손실험의 의의
5) 호손실험의 한계
2. 호손실험이 사회복지현장에 적용되었을 때 긍정적인 효과
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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실험(1924.11-1927.4)
□ 2단계_전화계전지 조립실험(1927.4-1929.6)
□ 3단계_면접 실험(1928.9-1930.9)
□ 4단계_건반배선조립 관찰실험(1931.11-1932.5)
3) 호손연구가 영향을 미친 경영이론
4) 호손연구가 오늘날 조직에 미친 영향
3. 결론
4. 출처
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실험
1) 조명실험(illumination test)
2) 전화 계전기 조립실험(relay-assembly test)
3) 면접 프로그램(interview program)
4) 건반배선 조립 관찰실험
3. 호오손 실험의 의의
4. 인간관계론의 비판
5. 인간관계론과 교육행정
1) 여치(Yauch)
2) 몰맨(Moehlman)
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건반배선연구(1930-1932):작업집단의 사회적 구조 분석-공적인 직무명세서 미수행 경향, 자연발생적인 조직에 관심
실험조건:14명의 노동자(9명의 전선공, 3명의 닙땜 공, 2명의 검사관)와 1명의 조사관 배치 작업행동 관찰
실험결과
* 실험 기간
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Ⅱ. 인간관계론
1. 성립배경(특징)
2. Hawthorne실험
(1) 조명실험
(2) 전화계전기 조립실험
(3) 면접프로그램
(4) 건반배선조립 관찰 실험
3. 인간관계론의 장점
4. 인간관계론의 단점
5. 인간관계론과 교육행정
* 참고문헌
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권선과 2차 권선의 비와는 전류제한크기에 크게 영향을 주지 않는다는 것을 알 수 있었다. 회복시간은 가극으로 연결 시 더 길어진다는 것을 알 수 있었다.
제 4 장 결 론
4.1 결 론
이론과 실험을 바탕으로 3권선을 이용하여 초전도 사고전류제
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