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STAD)
6) 컴퓨터를 활용한 학습 방법
7) 토픽 학습
8) 물레방아 학습
9) 집단학습
3. 활동 유형에 따른 구분
1) Brain Storming(브레인 스토밍)
2) 스타학습
3) 역할놀이 학습
4) 신문활용 학습
Ⅷ. 열린교육의 성취효과
Ⅸ. 향후 열린교육의 제
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모둠 구성
1) 독서 모둠
2) 학급 홈페이지(학급 카페) 운영 모둠
3) 미화 모둠
4) 편집 모둠
5) 놀이 모둠
6) 바른생활 모둠
7) 총무 모둠
8) 봉사 모둠
2. 모둠끼리 할 수 있는 일
Ⅷ. 학급활동의 성과
Ⅸ. 향후 학급활동의 개선 방안
Ⅹ.
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모둠의 목표이다
모둠이 다른 모둠보다 잘한 경우 모둠점수를 주거나, 모둠 구성원의 3분의 2 이상이 제시한 목표 기준에 도달한 경우 모둠 점수를 준다
서로의 학습에 조언을 줄 경우에 보너스 점수를 준다.
공동의 성취를 이룰 수 있게 하여
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동에 참여하고 역할을 분담하여 자율적으로 실천하게 하는 것이 중요하며 즐거운 학교생활이 될 수 있도록 학교 적응활동에 유의해야 한다. 특히, 학급활동에서는 기본 생활 습관의 형성과 원만한 학급공동생활을 위하여 예절, 준법, 질서,
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분한 설명을 해준다.
모둠 대항으로 토너먼트 대진을 편성하여 공동체 번영을 위한 통일 윷놀이를 실행한다.
4) 4단계 : 소감문 작성
소감문은 말판을 아슬아슬하게 통과하거나 혹은 걸림돌에 채여 뒤로 퇴보하게 되었을 때의 심정을 표현하
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분석 및 학습 목표 설정, ② 학습자 및 학습 환경 실태 분석, ③ 교수·학습 활동 설계, ④ 온라인 프로젝트 학습방 제작, ⑤ 주제 제안 및 학습 과정 안내, ⑥ 모둠 구성 및 역할 분담, ⑦ 모둠별 소주제 선정 및 계획 수립, ⑧ 정보수집 ·조사·
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자율적으로 배우는 방법이라고 할 수 있다.
우리나라 현실에서는 현장 학습은 봄, 가을 소풍이나 수학여행 정도로 그치는 경우가 대부분일 것이다. 학교에서는 너무 사고 위험성만을 생각하지 말고 좀 더 과감한 현장 학습이 이루어지도록 노
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자율적인 학교 경영, 수요자 중심의 열린 교육으로 전환해야 한다.
우리나라의 초등학교 교육은 지적, 정서적, 사회적, 도덕적인 제 영역을 고르게 육성하여, 전인적인 성장을 위한 밑바탕을 기르는데 중점을 두고 있기 때문에, 모든 학습 활
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분담을 통한 자율적 참여의식의 함양이 필요하다.
(4) 자율장학의 방향 전환을 위한 장학 담당자와 교사들의 연수 기회를 확대한다.
(5) 초임교사에 대한 임상장학을 강화하여 바른 수업방법을 익히고 수업을 중시하는 인식과 수업개선을 위한
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분석종합하는 능력, 탐구의 과정과 결과를 비교적 정교한 형식과 체제를 갖추어 기술하는 능력 등 자기주도적 학습을 수행하는 데 기본적으로 요구되는 능력들이 자신도 모르는 사이에 상당할 정도로 신장되어 진다.
즉, 학생들이 자율적으
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