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개관
Ⅱ. 봉건제의 붕괴과정과 자본주의의 맹아
1. 봉건제의 특성
2. 지대장원의 성립과 변형
3. 농민분해와 농촌의 근대화
4. 전기적 자본의 성격과 선대객주제
5. 농촌공업과 중산적 생산자층의 분해
Ⅲ. 정부주도에 의한
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붕괴, 해체되었다는 견해를 내놓았다. 그렇지만 1960년대 이후 자본주의 맹아론, 내재적 발전론이 역사해석의 새로운 조류로 부상하게 됨에 따라 전란 이후 시기에 대한 이러한 부정적 인식은 불식되기 시작했다. 전란 이후의 변화상은 자본주
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자본주의 Ⅰ-1 : 일상생활의 구조 上』, 페르낭 브로델, 주경철 옮김, 까치, 1995
『물질문명과 자본주의 Ⅰ-2 : 일상생활의 구조 下』, 페르낭 브로델, 주경철 옮김, 까치, 1995
『물질문명과 자본주의 Ⅱ-1 : 교환의 세계 上』, 페르낭 브로델, 주경
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주도계급인 기사계급이 봉토와 노예의 주인이 되어 영주와 농노의 관계를 성립시키고, 생산력이 성장함에 따라 왕권으로부터 독립한 봉건제후들이 왕권중심의 노예제 사회를 붕괴시키면서 봉건사회가 성립된다.
자본주의 사회 - 생산력의
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붕괴
2. 유연한 대량생산과 린생산체제
3. 유연전문화
4. 미국식 인적자원 경영
5. 다변화된 품질지향 생산과 사회기술체계
6. 신사회기술체계의 가능성
III. 신생산체제의 가능성: 두 사례
1. 두 사례의 개관
2. Saturn 스프
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경제개발 계획과 재벌의 형성
3. 관치금융과 재벌의 확대
4. 선별적 산업정책에서 일반적 산업정책으로
5. 금융억압에서 금융자유화로
Ⅲ. 외환위기의 원인과 위기 이후 구조재편의 문제점
1. 이행과정의 한국경제
2. 경제위기의
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문제가 따르기 때문이다.
오늘의 사회주의 경제체제의 변화는 과거의 자본주의 경제가 정부의 개입이라는 기본적으로 사회주의적인 요소를 도입하여 소득분배의 문제를 해결하려 하였으나, 적극적인 도입에 실패하고 생각만큼 성공을 거두
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및 내용
1) 현행 7차 교육과정 개관
2) 중국어 교육의 현황
2. 연구 목적 및 방법
1) 현행 교육과정의 문제점
2) 중국어(외국어) 교육의 문제점
3) 현행 교육과정의 문제점을 통한 교사 역할 재고 및 중국어 수업의 방향
Ⅱ. 좋은 수업
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과정에서 조항척 정권은 점차 附北化하는 상황이 되었으니 이를 결정지워 준 것이 1923년 譚 · 趙戰爭이었다. 이 전쟁은 호남군벌 間의 內戰의 성격을 띤 것이었지만 동시에 1920년대 前半 中國을 규정하였던 南北對立이라는 全國的 狀況의 局
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과정 5
Ⅳ. ERP(전사적자원관리)의 특징 6
Ⅴ. ERP(전사적자원관리)의 구축방법 8
1. 조직 구성 9
2. 분석 9
3. 설계 10
4. 구축 12
5. 구현 13
6. 프로토타이핑(Prototyping) 13
7. 데이터변환(Data Conversion) 13
8. 시스템 평가 13
Ⅵ. ERP(전사적자원관리)의
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