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인문제는 한 개인의 일생을 두고 볼 때 스스로 의식하지 못하거나 게을리 하거나 무관심하여 노후에 대하여 경제적신체적심리적사회적으로 준비하지 못한 데서 기인하는 부분도 상당히 크므로 국가는 사회보장의 한계성과 개인의 책임을 강
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인문 소양 교육(2016) p 5
허희옥 양은주 김다원 문용선 최종근 인공지능 시대의 인간 지능과 학습(2017)
성태제 제4차 산업혁명시대의 인간상과 교육의 방향 및 제언(2017)
융합연구정책센터(2017), 제조업과 ICT의 융합, 4차 산업혁명 1.서론
2.4
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자기주도적 학습능력신장
옥동중학교(1998), 창의적 재량활동 운영 자료
이규은(2000), 창의적인 교육활동을 위한 재량활동 교육과정 편성·운영의 실제, 도서출판
충청남도 교육청(2003), 창의적 교육활동 운영의 실제, 초등학교 교육과정 운영자
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일반 학생에게 미치는 효과
5. 특수학급 통합교육 운영의 실제
1) 통합교육을 위한 여건 조성
2) 통합교육의 실제
6. 특수학급 통합학급 교사 관리
Ⅴ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 편성
Ⅵ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 현황
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연구회, 2000
4. 정재정, 『일제침략과 한국철도: 1892 ~ 1945』, 서울대, 1999
5. 강동진, 『한국을 장악하라: 통감부의 조선침략사』, 아세아문화사, 1995 1. 내용요약
서론
본론
1) 조선 · 만주 침략 욕구와 근대화
2) 근대화의 표방과 그
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연구회, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 일본제국주의의 흐름
1. 러일협약(1907년7월) ～ 파리강화회의(1919년1월)
2. 워싱턴회의(1921년11월) ～ 만주사변(1931년9월)
3. 만주사변(1931년9월) ～ 삼국동맹(1939년9월)
Ⅲ. 일본제국주의의 팽창
Ⅳ. 일본제국
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체험 및 현장 조사 학습
6. 시사자료활용 학습(NIE 학습)
Ⅷ. 향후 환경교육의 발전 과제
1. 자연 환경에 대한 친화감, 감수성의 함양
2. 신변의 소재, 장면의 활용
3. 신체 감각의 활용
4. 가정-학교-지역 사회의 연계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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행정가형 )
7. 노무현의 통치 스타일 ( 인간중심적 선동가형 )
역대 대통령 통치스타일의 비교 분석
1. 소극적 부정적 유형 (사원형)
2. 소극적 긍정적 유형 (장인형)
3. 적극적 부정적 유형 (야수형)
4. 적극적 긍정적 유형 (승부
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자기반성 평가를 비롯하여 일상의 학습자의 생활
실태, 학급의 교육적 제환경 조건을 관찰, 평가, 반성하여 보다 나은 방향
으로 변화될 수 있도록 해야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997
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사회협약
6. 우리가 영국에게서 시사받을 수 있는 점과 적용 점
1) 자원봉사활동의 체계적 관리
2) 자원봉사단체에 대한 정부지원
3) 자원봉사관리자 교육과정
4) 자원봉사 활동지원 행정체계
5) 보상체제
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고
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