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지식기반사회와 교육
1. 지식기반사회로의 당위성과 가능성
2. 지식과 산업―지식의 기능적 변화
3. 지식의 본질적 의미와 그 변화
(1) 지식과 정보
(2) 이론적 지식과 암묵적 지식
II. 경제학적 관점의 지식창조이론의 비판적 고찰
III. Po
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이론틀 위에서 관련된 주제들을 분석하고 있다. 이러한 시도는 기술혁신과 과학기술정책이 향후 나아갈 방향-저자는 ‘창조’와 ‘통합’의 관점에서 과학기술혁신정책의 발전방향에 대해 한층 더 발전적인 모습을 보여주고 있다(송위진.201
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이론적 기초 : 슈타이너의 인 지학적 교육론. 교육학 연구, 35(1), 1-16
12. 크리스토프 린덴베르크 , 자유 발도르프 교육 입문(2000) : 밝은 누리5. 푸른 숲학교, 학부모 연수자료, 2004.
13. 허 주(역) (1987), 세계의학의 역사. 서울 : 지식산업사.
14. http:/
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커뮤니케이션의 개념
Ⅲ. 커뮤니케이션의 유형
Ⅳ. 커뮤니케이션 과정
Ⅴ. 커뮤니케이션의 장애요인
1. 지각의 차이
2. 고의적인 왜곡
3. 환류의 봉쇄
4. 통로의 불완전성
5. 계서제의 역기능
Ⅵ. 커뮤니케이션이론의 학적체계
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도덕관 연구
5. 의식-, 실존-, 존재범주로서 공간시간론에 관한 연구
- 칸트, 하이덱거, 하르트만을 중심으로 -
6. 비트겐슈타인에 있어서 언어와 세계
7. 아도르노에 있어서 예술의 자율성 연구
-부정성의 유토피아라는 관점으로-
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창조경영에 관한 연구, 경기대학교, 2003
◎ 임외석, 조직적 지식창조이론의 개념적 확장을 위한 재고, 한국기업경영학회, 2008
◎ 윤운락, 시장 지향적 마케팅의 활용을 통한 고객 가치의 창조, 현대경제연구원, 1997 Ⅰ. 지식창조경영
Ⅱ.
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지식창조의 목표
1. 비전 : 창조적 지식기반국가
2. 3대 기본목표
1) 지식정보화사회의 기반인 정보인프라를 조기에 구축
2) 고속?고도화된 정보통신망과 정보기술을 활용하여 정부, 기업, 개인 등 모든 경제주체의 생산성과 투명성 제고
3)
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경제학적관점
1. 글로벌 경제에서 경쟁할 수 있는 노동력을 창출해야 한다
2. 학습자의 평생학습 요구를 충족시키기 위해 학습을 변화시켜야 한다
3. 평생학습체제를 구축한다
4. 평생학습 재정지원의 다원화를 모색한다
5. 미래의 어젠더
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지식의 활용이 아닌 창조를 다루었고, 지식창조의 과정을 규명했음
2)조직학습이론과 핵심역량이론을 보완발전시킴
3)서구의 인식론이 아닌 동양적 인식론에 바탕을 두고 있음
4)지식창조이론은 기업을 보는 새로운 관점을 대표함
- 최근 지
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경제의 질적 성장을 추진하기 위해서는 국가이미지의 개선이 필요하고 동북아 중심지 전략도 국가이미지가 개선되어야 성공할 수 있으며 기업의 브랜드와 마찬가지로 국가브랜드도 전략적으로 결정되고 관리되어야 함은 물론이다. 그렇지
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