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방법론을 바탕으로 반복적 활동을 강조하는 과학교육이 원리적으로 불가능하며 바람직하지도 않다고 지적했다. 포퍼에게 있어서 진리에 이르는 유일한 방법은 실수와 착오의 위험성을 감수하면서 추측과 반박이라는 시행착오를 거치는 것
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시 가서 회수하는 방법.
- 집단조사법 : 피조사자 전원을 일정한 장소에 모아놓고 질문지를 나누어 주고, 조사자가 일괄적으로 조사와 관련된 사항을 피조사자에게 설명하면서 질문지를 기입하도록 하는 방법.
- 우편조사법 : 질문지를 피조사
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각적인 문제해결에 실용성이나 타당성이 없다는 이유로 과학적 이론이 무시되어서는 안 된다. 현실에 대한 과학적 분석을 통한 정확한 설명 없이 내리는 처방적 이론은 피상적이고 불모성을 띠기 때문이다. 끝으로 기술성실천성처방성 등이
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방법론. 김영애가족치료연구소.
김경자(2005). Satir 경험적 집단상담이 초등학생의 자아존중감과 대인 관계에 미치는 효과. 성균관대학교 석사학위논문.
김대영(2007). Satir 의사소통유형, 자아존중감 및 결혼만족도에 관한 연구. 상명대학교 석
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방법론. 서울 : 김영애가족치료연구소.
김대영(2007). Satir 의사소통유형, 자아존중감 및 결혼만족도에 관한 연구. 상명대학교 석사학위논문.
김경자(2005). Satir 경험적 집단상담이 초등학생의 자아존중감과 대인관계에 미치는 효과. 성균관대학
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경험적 탐구(Yin, 1994)
• 연구의 초점은 실생활에 두며, 표준화된 측정도구가 아닌 다면적 자료의 축적을 통해 연구
• 사례연구는 사상이나 조건 및 그들 간의 관계성에 대한 세밀한 맥락적 분석
2. 특 성
2. 특 성
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방법론으로 경계 지워진다. 문화의 성격에서 보편적인 이론을 찾는 경험적 사례는 매우 개인적인 경향과 사고에 의해 제한된다는 것을 잊는 오류를 범하고 있다. 그렇기 때문에 지금을 모더니즘과 포스트모더니즘으로 나누는 것보다 사회에
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방법론
『에티카』는 윤리학이라는 주제를 다루고 있음에도 불구하고 기하학적 방법으로 서술된
매우 독특한 책이다. 스피노자가 이러한 방법론을 택한 것은, 겉으로는 매우 비합리적으로
보이는 인간의 삶을 논리적으로 충분히 설명 가
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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경험적 연구: 저성과자 발생의 원인과 영향 그리고 관리를 중심으로”, 한국인사행정학회보 제13권 제2호, 2014.
□ 일간지
「경향신문」, (2011), “무능 공무원 퇴출, 서울시 현장시정지원단 ‘합법’”, 2011년 1월 28일.
「뉴시스」, (2008), “서
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