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라고 보장받을 수 없으며, 오직 반증될 수 있을 뿐이라고 그는 생각했다. 그의 관점에 따르면 과학에서 중요한 것은 기본 이론의 수용이 아니라, 비판적 사고에 기반한 이론의 반증을 위한 시도라고 볼 수 있기 때문이다. 그는 귀납적 방법론
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가서 회수하는 방법.
- 집단조사법 : 피조사자 전원을 일정한 장소에 모아놓고 질문지를 나누어 주고, 조사자가 일괄적으로 조사와 관련된 사항을 피조사자에게 설명하면서 질문지를 기입하도록 하는 방법.
- 우편조사법 : 질문지를 피조사자
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인 문제해결에 실용성이나 타당성이 없다는 이유로 과학적 이론이 무시되어서는 안 된다. 현실에 대한 과학적 분석을 통한 정확한 설명 없이 내리는 처방적 이론은 피상적이고 불모성을 띠기 때문이다. 끝으로 기술성실천성처방성 등이 강조
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경험적 이론관의 도입은 불가능한 일이 아님을 알 수 있다. 오히려, Lakatos의 방법론에 의한 수업 전개와 교육과정 구성은 학생들에게 수학을 만들고 수정해 가는 경험을 시켜줄 수 있으며 수학의 성장 배경을 인식시켜 줄 수 있다는 점에서,
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방법론의 의의
Ⅲ. 사회조사방법론의 특징
Ⅳ. 사회조사방법론의 과정
Ⅴ. 사회조사방법론의 논리구조
1. 실재적 언명
2. 관계적 진술
3. 이론적 진술
1) 법칙(law)
2) 공리(axioms)
3) 명제(propositions)
4) 가설(hypothesis)
5) 경험적 일반화(emp
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방법론으로 경계 지워진다. 문화의 성격에서 보편적인 이론을 찾는 경험적 사례는 매우 개인적인 경향과 사고에 의해 제한된다는 것을 잊는 오류를 범하고 있다. 그렇기 때문에 지금을 모더니즘과 포스트모더니즘으로 나누는 것보다 사회에
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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