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육과정
장 점
ㆍ체계적인 교과지식
ㆍ교육과정 개편이 용이
ㆍ통제가 용이
ㆍ학습동기유발 용이
ㆍ많은 자료단원 구성
ㆍ민주 시민적 자질 함양
단 점
ㆍ비교육적인 경쟁유발
ㆍ횡적 체계의 미흡
ㆍ주입식교육
ㆍ수동적 학습형태
ㆍ기초능
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경험주의 교육과정에서 이야기하는 교실 위주의 교육보다 지역사회와 야외 활동을 통한 교육을 가능하게 하며 유아가 프로젝트와 과제 수행에 직접적으로 참여하여 문제를 해결해 나가는 과정을 경험하는 것을 통해 자기 내면의 세계를 넓
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경험주의 교육과정의 개념을 설명하고 이것을 유아교육에 실제로 적용한다면 어떻게 적용할 수 있는지에 대해 구체적인 예를 들어 논해 보았다. 요컨대 듀이는 교육은 더 성장하는 것 이외에는 어떤 목적도 가지고 있지 않다고 주장했다. 그
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경험주의 이론을 각각 정리한 후 두 이론을 비교하였으며 성숙주의와 행동주의 이론에 기초한 환경구성 원리에 대하여 이론 별로 각각 설명 한 후, 유아를 지도하는 구체적인 교사의 모습을 비지시적, 지시적, 중재적 유형으로 설명하였다.
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경험주의 교육과정의 제작영역은 존 듀이의 경험이론에서 직접경험을 적용한 것으로 체험과 같은 말로써 자신이 어떤 사태에 직접 참여하여 생생하게 얻어지는 경험으로 체험을 통한 교육이다. 이를 기반으로 하여 제작영역에서 유아는 흥
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경험주의 (2) 정신적인 경험주의 (3) 항존주의 라고 했다. Ferrer는 강력하게 3가지의 가정을 논의했고, 그것들을 사용하는 동안 현재의 중요한 장애는 더 나아가 자아초월 이론의 과정이 된다고 했다. Ferrer는 영적인 인간의 참여 시각을 주장했
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경험주의를 생활공간에서 실천하고 있는 것이다.
그리고 우리나라의 내재적 종교인 유교에 대해 경제적 측면에서 영향력을 알아보았다. 한국의 경제개발은 유교를 바탕으로 우리 국민들이 물질적으로 잘 살아야겠고 문화적으로 풍요롭게 살
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