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학자료 창의인성-14)2011 탄탄한 인성교육 우리학교가 책임져요!
2. 대구광역시교육청(2011장학자료 초285) 2011 주제가 있는 학교특색경영.
3. 조엘 오스틴(2005). 긍정의 힘. 서울 : 두란노 서원.
4. 대구광역시교육청(2010장학자료 창의인성교육과-22)
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교육의 이해와 실천. 교육과학사.
김경희(2007). 아동생활지도. 창지사.
안재신(2005). 유아음악교육. 교육과학사.
김명복(2012). 유아의 기본생활습관과 자기조절력과의 관계. 광주대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 국가적
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자기표현, 창조성 강조, 치료로서의 미술.
* 활동치료의 형태 ; 예술의 장르를 모두 통합.
예를 들어, 시, 음악, 무용, 연극, 인형극, 팬터마임 등을 치료에 상호통합적으로 적용하는 것이다. 이러한 관점은 단순한 임의적 절충식 접근이 아닌(P
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미술, 연극, 음악, 율동, 요리, 교육용 비디오 시청 등의 활동
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모든 아동 귀가
일과 구성
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
몬테소리 교육에 대한 선호도가 높아 교구는 상당히 많이 보급되어 있으나 전문적인 교사 교육기회가 제한적이
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지도 전략
3. 비고츠키 인지발달이론
1) 내면화 (internalization)
2) 비고츠키의 근접발달지대(ZPD)이론
3) 발생적 방법론
4) 비계 설정
4. 비고츠키 이론의 교육실제에 적용하는 사례 ? 미술과 협력학습
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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미술치료 위한 계획, 평가 문서화할 수 있는 능력
치료에 대한 윤리와 법적 규준 숙지하고 지켜야 할 책임
지속적인 보수 교육을 통한 새로운 이론적 지식 확립 및 자기 점검 필요
3) 미술심리상담사의 역할
(1) 기본적인 역할
격려와 촉진을 도
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미술치료란?
미술치료접근에 관한 두가지 견해
1) 치료에 중심
미술은 치료자와 내담자 사이에서 전달된 상징적 회화이며, 미술치료는 본질적으로 정신분석적 정신치료법에의 도입 수단으로 주장.
(대표적 학자는 Naumburg.)
2) 미술에
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교육은 아이에 대한 사랑과 이해를 바탕으로 아이를 바라보는 것이다. 아이를 신뢰하며 인내심을 가지고 보다가 적기에 적절한 교육과 칭찬과 격려를 아끼지 발아야 한다. 이를 통해 호기심을 자극하고 공부의 묘미를 느끼게 해주어야 한다.
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11. 구드리의 접근적 조건화설
12. 헐의 체계적 조건화설
13. 톨만의 기호형태설
14. 카건의 인지양식
15. 위트킨의 인지양식
16. 가드너의 다중지능이론
17. 로터의 통제소재이론
18. 자기가치이론
19. 자기결정성이론
20. 목표지향성이론
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미술수업 프로그램 개발”, 인하대, 2013
- 류보미, “양산시 초등학교의 방과 후 학교 운영 실태 조사”, 국민대, 2012
- 교육과학기술부, “저소득층 및 맞벌이 가정을 위한 돌봄교실 운영”, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 방과후 미술활동의 필
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