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분석------------------------------------------p18
2. 정책내용 분석---------------------------------------------p20
Ⅳ. 우리나라의 아동복지정책 분석--------------------------------p21
1. 정책목표와 가치체계----------------------------------------p21
2. 정책유형별 내용분석--
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유형", 세계정치경제연구소 편역, 『세계체제론 1: 새로운 국제질서
의 모색』, 서울: 들녘, 1991.
Amin, S., G. Arrighi, A. G. Frank, and I. Wallerstein, Dynamics of Global Crisis, Monthly Review Press, 1982.
Baran, P. and P. Sweezy, Monopoly Capital, London, 1973. (『독점자본』, 한
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유형
1. 스케치
2. 크로키
3. 정밀묘사
Ⅳ. 소묘의 목표
Ⅴ. 소묘의 역할
Ⅵ. 소묘의 조건
Ⅶ. 소묘의 재료
1. 연필
2. 목탄
3. 펜
4. 콩테
5. 모필
6. 기타
Ⅷ. 소묘의 학년별 실기
1. 4학년
2. 5학년
3. 6학년
Ⅸ. 소묘의 지도방법
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유형별 대처 사례집. p 6-17
16. 국가청소년위원회(2007). 청소년 유해환경접촉 종합실태조사
17. 초등학교 학교폭력 실태조사(2002) / 서울특별시 ; 자녀안심운동 서울협의회
18. 청소년통계(2008). 통계청(http://www.hso.go.kr/)
19. 교육과학기술부보도자
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대학원 석사논문
한국청소년연구원, 1992 『청소년문제론』, (한국청소년연구원: 서울) 학원 폭력, 학교 넘어 도시 전체로 확산
학생폭력의 심각성
들어가는 말
Ⅰ. 학교폭력의 개념
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
Ⅱ. 학교폭력
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문제점
Ⅵ. 향후 실업계고등학교 교육과정의 방향
Ⅶ. 향후 실업계고등학교 교육과정의 정책 과제
1. 학교 교육과정 편성·운영 방침
2. 학교 교육과정 편성·운영 절차
1) 계획 및 준비 단계
2) 편성 단계
3) 심의 및 확정 단계
4) 운영
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학교(Grant Maintained School)
Ⅷ. 향후 대안교육(대안학교)의 실천 방안
1. 지속가능한 가치의 지향
2. 감각, 신체, 파괴하고 건설하는 능력의 배양
3. 지역사회에 뿌리내린 ‘작은 학교’ 유형
4. 교육주체의 원상회복
Ⅸ. 결론
참고문헌
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문제 해결을 위한 시민운동협의회)
http://www.wen.org.uk(영국여성환경연대)
http://www.ksdn.or.kr(지속가능한 개발네트워크)
http://www.gm21.or.kr(푸른광명 21)
http://www.me.go.kr(환경부)
http://www.kfem.or.kr(환경운동연합)
http://www.hkibo.com (환경일보)
http://www.koreco.
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문제의 인식과 집단의 대두
(1) ‘현역’과 ‘예비역’에 대한 담론 인식
(2) 개인의 군대 문제에서 집단의 군대 문제로 전환
4. 동질적 집단 형성 과정으로서의 군 입대 과정
(1) 군대 보내는 “행사”에 참여하기
(2) 휴학
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대학원 석사학위논문.
박점수(2000), 청소년들의 TV 스포츠 시청이 스포츠 참여에 미치는 영향. 관 동대학교 학술지논문.
이수진(2007), 생활체육 참가자들의 프로스포츠 시청이 스포츠 인식변화에 미치는 영향. 계명대 교육대학원 학사학위논문.
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