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소묘를 가장 적극적으로 실시할 수 있는 시기로서 그림을 그리는 시간만큼 소묘 능력의 향상을 기대할 수 있다.
일정기간 실기지도를 받으면 중학교 학생들과 비교해도 손색이 없는 작품이 나오기도 하며 능력에 따라서는 물체를 아주 사실
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소묘 기능 향상을 위하여 1-3학년은 스케치장, 4-6학년은 5분 크로키장을 A4 규격용지에 복사하고 흑표지를 부착하여 사용하도록 한다.
Ⅵ. 한국전통회화지도(한국화교육)의 참고작품
1. 인왕제색도
수묵담채/79.2×138.2cm, 18세기, 정선
2. 산수도
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소묘의 개념
Ⅲ. 소묘의 목적
Ⅳ. 소묘의 지도방법
Ⅴ. 드로잉의 종류
1. 주관적 드로잉과 객관적 드로잉
2. 관찰시간에 따른 분류
1) 제스처 드로잉(Gesture Drawing)
2) 매쓰 제스처 드로잉(Mass Gesture Drawing)
3) 라인 제스처 드로잉(Line Gestu
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의 중영역으로 설정하고, 이 내용을 다시 소영역으로 설정하여 회화나 조소의 다양한 방법(소묘, 채색화, 판화, 부조, 연필, 파스텔, 기타 물감 등)으로 자유롭고 광범하게 활용하도록 하였다.
여기에서 미술과 학년별 지도 내용 중 조소 영역
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회화사, 홍문사, 서울, 1958
차하경 : 르네상스 사회와 사상, 탐구당, 서울
W.K퍼거슨 : 르네상스, 1984 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 르네상스 회화의 성격
1. 조형성
2. 단순성과 명확성
Ⅲ. 르네상스 회화의 화파
1. 르네상스 - 피렌체 화파
2. 르네상스 -
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