|
아동관은 각 시대의 사회적, 문화적, 정치적 배경에 따라 달라지며 지속적으로 변화해 왔습니다. 고대사회에서 아동은 생존 가능성에 따라 가치가 평가되었고, 중세사회에서는 종교적 맥락 속에서 아동의 순수성이 강조되었으나 동시에 그들
|
|
|
계몽주의 교육, 학지사, 2005.
오인탁 외, 한국 현대 교육철학과 교육사학의 전개 :1945년부터 2000년까지, 학지사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 근세의 유아교육사상가
1) 코메니우스(Comenius) 1592 ~ 1670
(1) 아동관
(2) 교
|
|
|
/ 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 계몽주의 아동관
I. John Locke의 백지설
II. J. J. Rousseau의 낭만주의
III. Pestalozzi의 가정교육
IV. Freobel의 상징주의
* 참고문헌
|
|
|
아동관의 변화에 대해 논해 보았다. 아동에 대한 인식의 흐름 속에서, 루소는 아동기를 사회문화적 조건이나 성인의 기준이 아닌 그 자체로 존중해야 한다고 주장하였다. 아동의 미성숙과 나약함은 극복되어야 할 문제가 아니라 아동기의 특
|
|
|
무에 잠재되어 있는 창조적 본질을 표현하고자 하는것 으로 기쁨과 자유와 만족, 자기내외의 평안과 세계와의 화합을 만들어 내는 것
- 놀이가 갖는 창조성, 도덕성의 교육원리 강조
|
|
메뉴펼치기
