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, 부의 재분배)
3. 교육 경쟁력의 열세를 극복
4. 학생선발권 자율화
◎갈등론적 입장(반대)
1. 사회적 비난
2. 대학 서열화가 심화될 우려
3. 계층 간 위화감 강화
4. 부적합한 한국의 사회적 상황
◎기여 입학에 대한 내 생각
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우 현실적인 주제를 가지고 준비 했기 때문에 실생활에도 유용한 내용을 배운거 같아 전체적으로는 매우 유익한 과정이였다.
평소에 그냥 지나쳤을 우리 사회의 작은 현상에도 계층과 계급별로 다양한 양상과 문제점을 보인다는 점에서 흥
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계층은 극단적인 피해주의에 빠지거나 좌절감으로 포기하는 대신 노력을 통해 현실을 극복할 수 있다는 적극적이고 긍정적인 사고를 가질 수 있다. 그러기 위해서 모두의 노력이 필요하다. 계층에 따른 서열화 대신 우리 모두가 동등한 인간
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계층과 교육 간의 관계에 대하여 살펴보았다.
2. 교육에 대한 각 계층의 생각
상류계층은 교육에 대하여 다음과 같이 생각하고 있다. 인맥을 만들고 유지하는 데 필요한 사회화 수단이라고 생각하는 것이다.
중류계층은 교육을 사회적 지위를
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서열화 되어 있다. 즉 사회의 희소가치가 개인과 집단에 따라 차등하게 분배되어지고, 그 소유 여부에 따라 다양한 위계가 이루어져 있는 것이다. 이렇게 연속적으로 이루어진 사회적 위계를 사회계층이라고 부르며, 각 사회계층은 비슷한 사
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서열화한 경우가 대표적이다. 여가를 적극적 의미와 소극적 의미로 나눈 파이어스톤과 쉘턴(Firestone and Schelton, 1988) 역시 여가활동을 적극성, 완전성에 따라 위계적으로 배열하는 입장이다. Ⅰ. 서론
1. 문제 제기
2. 연구의 필요성
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서열화 돼 있는 한 변별력은 대학입시가 갖춰야 할 중요한 덕목일 수밖에 없는 탓이다. (분명한 것은 사교육문제 해결, 교육차별 근절, 학생부담 완화, 초·중등교육의 정상화가 새 대입제도가 지향해야 할 원칙이 되어야 한다.)
대학 서열화가
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