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적 리더십은 불필요하게 엄격한 통제의 인상을 주므로 오히려 후원적인 리더십이 유리하며 과업이 구조화되어 있지 않을 경우 지시적 리더십일 때 부하들은 호의적 반응을 보이는 것으로 나타났다.
(4) 허쉬와 블랜차드의 상황이론
허쉬와 블
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적인 평가의 대상이 된다고 할 수 있겠다.
『 참 고 문 헌 』
김혜란.홍선미,공계순. 2005. 《사회복지실천기술론(개정판)》. 서울: 나남.
이인정최해경. 2000. 《인간행동과 사회환경(개정판)》. 서울: 나남.
김동배권중돈. 2003. 《인간행동과 사
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이론
1. 민주적 부모 교육 이론의 가정 및 배경
1) 민주적 부모 교육 이론의 가정
2) 이론적 배경
2. 민주적 부모 교육 이론의 목표
3. 민주적 부모 교육 이론의 원리
1) 생활양식
2) 가상적 목표
3) 창조성
4) 행동 통제
4
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적으로 드러내고, 상담자는 그 과정을 통해 아이가 어디에 고착되어 있는지를 파악하며 접근해 나가는 방식은 단순한 행동 교정이 아닌 깊은 내면의 치유로 이어질 수 있다는 가능성을 보여주었다.
정신분석이론은 그 깊이와 복잡성 때문에
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서울대학교 대학원.
이영희(1994). 칼 로저스의 인간중심 상담이론의 철학적 함의. 한국심리학회지.
권재원(1987). B.F.Skinner와 C.R.Rogers의 행동과 교육에 관한 연구. 인문연구.
정근화(2007). 자아실현으로서의 교육 : 로저스와 키에르케고르의 관점
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행동에 대한 쟁점들 중, ‘결정론’과 ‘자율론’을 비교하고, 각각을 대표하는 학자와 그들의 주장을 작성하시오.
1) 결정론과 자율론의 비교
2) 각각을 대표하는 학자의 주장
3. 행동주의 학자인 파블로프(I. P. Pavlov)의 ‘고전적 조건
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적 조건형성의 관련요인
(3) 파블로프의 이론의 평가
2. 왓슨
(1) 환경결정론
(2) 정서의 조건형성 실험
(3) 탈조건형성
(4) 왓슨의 이론의 평가
3. 스키너
(1) 조작적 조건형성
(2) 강화와 처벌
(3) 행동수정과 행동조성
(4
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이론에 대한 비판」조선대학교 인문학연구원
이현주(2013)「문화예술교육으로서의 대학 춤 축제 프로그램 개발」국민대학교 대학원 석사학위논문
임수현(2010)「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」서울교육대학교 교육
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적용하고자 했던 것도 중요한 특징 중의 하나이다. 그러나 인간성 속에는 분명히 조작되고 변형 될 수 있는 측면이 있으나 조작될 수 없고 계획적으로 실험할 수 없는 측면, 예를 들면 직관력, 영감, 상상력 등이 있다. 또한 스키너의 행동주의
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서울: 한국청소년개발원
- 한상철 외(2003). 청소년 문제행동: 심리학적 접근. 서울: 학지사
- 청소년보호위원회(2002). 청소년보호백서
- 임영식, 한상철(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사
- 강봉규(1999). 상담이론과 실제. 서울: 교육출판사
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