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수 있는 일과 방법들
① 감사일기 쓰기
② 내적통제
③ 의도적 반추(자기평가)
④ 사회적 지지
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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서울, 교육과학사.
이장호(1982). 상담심리학 입문, 박영사.
이형득(1992). 상담이론, 교육과학사.
이형득 외(1995). 현대상담심리치료의 이론과 실제, 중앙적성출판사.
최정훈(1992). 인본주의 심리학. 법문사.
http://www.sungshin.ac.kr
http://www.brief-ther
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 놀이란
2. 현대적 놀이이론
1) 프로이드의 놀이이론
2) 에릭슨의 놀이이론
3) 피아제의 놀이이론
4) 비고츠키의 놀이이론
5) 프뢰벨의 놀이이론
6) 듀이의 놀이이론
3. 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이론의 교육적 시사점
1. 유년기 경험의 중요성 강조
2. 학교에서의 전문적 상담 도입 필요성
3. 방어기제를 통한 학생들의 행동 이해
Ⅳ. 프로이트 이론의 적용사례
1. 상담을 통한 치료과정
2. 치료기법과 절차
3. 평가
4. 학생들에
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행동론》. 서울: 박영사.
김보영 (2014). 조직구성원의 커뮤니케이션 능력이 조직효과성에 미치는 영향. 한양대학교. 석사학위논문.
권지훈 (2013). 「참여적 경영과 조직커뮤니케이션이 조직성과에 미치는 영향에 관한 탐색적연구」 고려대학교
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)의 개선 과제
1. 아동의 발달적 특성에 따른 안전교육
1) 탐험에 대한 충동
2) 자아통제와 자아단련
3) 방어적인 행동
4) 풍부한 상상 활동
2. 행동변화로서의 안전교육
3. 종합적 안전 능력 함양을 위한 안전교육
Ⅷ. 결론
참고문헌
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적 관리론
4. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
5. 피터스의 교육의 준거
6. 블록타임제
7. 생활지도의 개념과 원리
8. 타일러의 목표진술의 원칙
9. 상호제지이론
10. 합리적 행동적 정서치료
11. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
12. 절대평가
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적인 비판과 공격의 실천적 이론으로 주목 받고 있는 실정이다.
Ⅲ. 결론
교육이란 인간행동의 계획적인 변화로 볼 수도 있으며, 또 다른 의미에서는 인간이 인간발달을 의도적으로 지도하며 향도하는 과정으로 볼 수도 있다. 철학자이면서
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통제하려고 노력한다.
건강증진행위
건강증진행위를 위해 자신의 의지를 가지고 있다.
3. 위 두 모형의 차이를 설명하고 적용에 따른 결론을 제시
건강신념모형과 건강증진이론은 일반적으로 건강 증진 행동 계획 수립의 일환으로 심각성,
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이론
1) 열등감과 보상
2) 우월성의 추구
3) 생활양식
3. 개인치료의 목표 및 상담과정
1) 치료목표
2) 개인치료의 상담과정
(1) 관계형성
(2) 개인역동성 탐색
(3) 해석
(4) 재교육
4. 가족치료와 개인치료의 차이점
1) 병리적인 초
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