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평준화 정책은 교육의 질적 향상을 추구하는 데에 대한 한계가 있다고 본다. 즉, 고교 입시에서 우수 학생과 열등학생을 거의 수용하려는 노력은 고교입시 수준을 저하시키게 되고 능력이 다양한 학생을 모두 수용하여 동일한 교육적 과정으
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평준화 정책의 개선방안」, 한국교육개발원, 1995.
6. 김윤태 외, 「고등학교 정책평가 연구」, 한국교육개발원, 1979. 1. 평준화 정책의 실시 배경
2. 평준화정책의 실시 및 추진과정
1) 기본방향
2) 실천 및 추진내용
3. 평준화정책의 성
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평준화 정책 검토에 대한 토론』 / 한국개발연구원, 우천식
9. 『고교평준화 논쟁』 / 교육비평, 이철호, 2001년
10. 『교육평준화 정책의 개성방향』 / 교육재정 경제 연구, 이주호, 2002년
11. 『고교평준화 제도의 전개과정』 / 교육비평, 강대중,
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평준화 정책 검토에 대한 토론』 / 한국개발연구원, 우천식
9. 『고교평준화 논쟁』 / 교육비평, 이철호, 2001년
10. 『교육평준화 정책의 개성방향』 / 교육재정 경제 연구, 이주호, 2002년
11. 『고교평준화 제도의 전개과정』 / 교육비평, 강대중,
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평준화 정책의 보완을 위해 고등학교 유형, 계열, 프로그램을 다양화하고 고교 교육여건을 획기적으로 개선한다. 특히, 실업교육을 강화하고 농어촌의 교육여건을 집중 개선한다.
넷째, 고교 교육과정에 다양한 선택 과목을 제시하여 학생들
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