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질문을 교수하려는 연구는 매우 드물었다. 그나마 앞에서 언급되었던 몇몇 연구들도 설명문 자료나 CBI환경에서 이루어졌기 때문에 다양한 과제와 다양한 환경에서 반복 연구할 필요성이 있다.
Ⅵ. 질문(교육질문)과 고급질문
코너스와 아이
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질문, 서울 : 교학사
- 변홍규(1995), 질문제시의 기법, 서울 : 교육과학사
- 송용의 역(1987), 효율적인 교사의 발문 기법, 배영사
- 이광성(1997), 고급수준질문의 활용정도가 사회과 고급사고력과 학업성취에 미치는 효과연구, 교육학 박사학위 논
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질문 중에서도 고급수준질문을 활용한 수업을 제시하고자 한다. 일반적으로 수업에서 교사는 저급 혹은 고급수준의 질문을 모두 사용한다. 저급수준의 질문은 기본적인 지식과 개념학습을 위해서 사용되며, 고급수준의 질문은 학생들에게
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고급사고력의 활용
고급사고력의 활용방안 중에서 가장 적절한 방법이 질문법이다. 그 이유는 창조적 사고력이나 의사결정력, 비판적 사고력 등 어떤 형태의 고급사고력이든 학생들은 교사의 질문에 생각한 것을 발표해야 하고, 교사는 이러
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질문을 들 수 있다.
7. 효과적인 질문구성의 원리를 제시하시오.
질문은 고급사고력 함양을 위하여 매우 중요할 뿐만 아니라 가장 핵심적인 위치를 차지하고 있다. 효과적인 질문구성을 위한 일반적인 원칙을 종합해보면 대략 다음과 같다.
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