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소설의 역사인식과 민중성-황석영 1970년대 소설연구>. 안남연.
<뜨내기 삶의 성실한 복원-70년대 중단편중심으로>. 백문임
<체험과 상상력-황석영론>. 권오룡. Ⅰ. 황석영의 삶, 그리고 문학세계
- 미완성 ‘황씨연대기’
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론>, 이보영, 예림기획, 2001 1. 작가 염상섭(廉想涉)은 누구인가?
2. 작품 <삼대> 분석
1) 작품의 배경, 2) 줄거리, 3) 등장인물
4) <삼대>의 갈등양상, 5) 삼대의 표현상 특징
6) 핵심내용, 7) 결론
3. 작품 <두 파산> 분석
1) 소개, 2) 이해와
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론, 한국정치사상학회, 정치사상연구 7집
이혜수, 2013, 토마스모어의 「유토피아」와 소설의 기원담론 : 허구성을 중심으로, 한국18세기영문학 10권 2호, p147
토마스 모어. 주경철 역, 2007, 유토피아, 을유문화사
최갑수 문화혁명으로서의 [신기
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소설과 판타지 동화의 차이점 (표 제시)
(2) 판타지 주인공이 살아가는세계
《예시》『끝없는 이야기』
조버닝햄의 『지각 대장 존』
(3) 판타지와 소설의 결말 (표로 제시)
《예시》 『끝없는 이야기』
『괴물들이 사는
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2000 1. 서 론: 북한문학사의 인식과 태도
2. 북한문학사에서 춘향전의 가치평가
3. 춘향전 작품이해와 수용
4. 북한문학사 사씨남정기의 가치평가
5. 사씨남정기에 대한 평가
6. 결 론-사씨남정기의 문학사적 의의
참고자료
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론
Ⅱ. 본 론
1. 신경림의 출생, 배경
2. 신경림의 주요작품
3. 첫 시집 [농무]에 대하여
1) 신경림의 첫 시집 [농무]
2) 시대적 배경과 1960~1970년대 한국 현대시의 흐름
3) [농무]에 대한 당시의 반응
4. 소외 계층의 삶의 애환을 담은 신경림
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소설의 행복한 결말이 현대소설에서는 비극적인 결말로 대치.
분명한 인성론적 선악관을 드러내지 않음.
악의 개념이 달라지고 악의 현대성이 보다 새롭게 추구.
개인보다도 집단이나 사회의 악을 드러내는 작품이 주를 이룸.
<예시1>
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론
2. 교육 대상
3. 교육방법 : 자연교육방법론
4. 교육 내용
5. 정치와 교육의 관계
Ⅳ. 교육소설 에밀
1. 에밀의 출현과 수난
2. 에밀의 내용
Ⅴ. 루소의 사상의 교육적 시사점
1. 사상사적 의미
2. 교육의 3요소를 중심으로 본 시사점
3.
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소설의 현실인식 연구」, 한남대학교 석사학위 논문, 2005.
● 채호석, 문학의 위기, 위기의 문학, 새미, 2000
● 박혜경, 『문학의 신비와 우울』, 문학동네, 2002 Ⅰ 들어가는 말
Ⅱ 작가 양귀자
Ⅲ 전교조에 대하여
1. 시대 배경
2. 원인
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론 수용에 관한 연구」,
서울대 박사학위논문
우실하 ,1988, 「단재 신채호 애국계몽사상의 전개과정에 대한 연구
(1905-1910)」
이은애, 2002, 「신채호와 양계초의 ‘소설개혁론’ 비교연구」,
『한중인 문학연구』
방영준, 1990, 「아나키즘의 정
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