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1998), 평가 방법 탐구, 서울 형설출판사
◈ 한국교육평가연구회(1997), 수행평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표논문집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 고등정신기능(고급사고력)의 특징
Ⅲ. 고등정신기능(고급사고력)의 유형1
1. 창의성의 개념
2. 창의
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1989), 사고교육의 이론과 실제, 배영사
이광성(1997), 고급사고력향상을 위한 교수-학습방법에 관한 연구, 사회와 교육
허경철 외(1995), 사고력 교육 지도, 교육주보사 Ⅰ. 고등정신기능(고급사고력) 창의적 문제해결력
1. 창의성의 정의
2.
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고급정신기능이라고 주장한다(Meyers, 1987:2).
Ⅹ. 결론 및 제언
교육현장에서는 아직도 강의중심의 해설식 방법이 주로 사용되기 때문에 학생들의 사고력이 향상되지 못하고 있다. 생각보다는 단순한 암기를, 고급사고력의 배양보다는 단순한
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1) 민감성
2) 자발성
3) 독자성
4) 호기심
3. 창의적 사고력을 기르기 위한 사회과 수업의 방법
1) 개방적, 허용적인 학습 분위기 조성이다
2) 과정 지향적이어야 한다
3) 아동 중심적이어야 한다
Ⅵ. 사회과학습(수업, 교육)과 고급사고력
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1982.
9. 조용기"구성주의 교육의 조절", 초등교육연구논총 제 12집, 대구교육대학교 초 등교육연구소, 1998. 1. 들어가며
2. 구성주의적 관점
3. 창의성의 개념
4. 말하기의 특징
가. 언어 기호의 선조성
나. 발화음의 즉시 소멸성
다. 화
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