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학교사회사업의 필요성. 한국아동복지학 4호. 한국아동복지학회.
김동하(1992). 국민학교 아동의 부적응 행동 감소를 위한 프로그램 연구. 한 국 외국어대학교 석사학위논문.
김득순(1995). 중학생을 위한 갈등관리 집단상담의 효과. 한양대학교
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학교 대학원 논문, 2015.
심우엽, 교육심리학, 교육과학사, 2000.
염시창.박현주, 일반계 여고생의 완벽주의, 학업적 자기효능감 및 시험불안의 관계모형 검증, 한국심리학회지 학교, 2005.
이수현.최해림, 고등학생이 지각한 부모의 학습관여 형
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지도, 통솔력. 군인, 경찰, 정치가, 기자.
16. ISFP(성인군자형)
- 상황적응력 우수, 다정, 온화.
참고문헌
김경분(2010), 일반계 고등학교 학생들의 진로인식에 관한 연구, 관동대학교
김부용(2006), 중학생의 사이버 진학·진로 상담 프로그램 효과,
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효 교육 길잡이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인성교육(인성지도)의 성격
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 필요성
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 방법
1. 상담을 통한 인성교육
2. 일반교과목을 통한 인성교육
3. 학급관리를 통한 인성교육
Ⅴ. 인성교육(인
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지도안, ②발표대본, ③발표할 PPT 이렇게 구성이 되어 있습니다.
연구수업지도안 목차는
Ⅰ. 단원의 연구
1. 단원명
2. 단원의 성격
3. 단원의 수업 목표
4. 단원구성 및 내용조직
5. 단원의 평가
Ⅱ. 학습자 연구
1.
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학교특성 분석 연구 : 일반계 고등학교를 중심으로, 한국교육개발원
김일혁(2007), 사교육비 조사 방법 개선 연구, 한국교육개발원
우천식(2004), 사교육의 효과, 수요 및 그 영향요인에 관한 연구, 한국개발연구원
이혜영(2004), 교육소외 집단의
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학교 교육대학원 논문
곽도영(2004) 울산광역시 일반계 고등학교 학생들의 사교육 실태 분석 연구 울산대학교 교육대학원
김태근(2004) 초등학생의 사교육에 관한 실태 분석 금오공과대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 사교육이
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효과적인 학습 지도 방법
7. 심화 과정 대상자를 위한 바람직한 교수?학습 방법
8. 심화?보충 학습 자료
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영과정
Ⅶ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영평가
Ⅷ. 심화보충형 수준별교육
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지도 그 현황과 대책》, 1998, 서울
이기영,《인문계 고등학생의 스트레스 인식도와 대처방안에 관한 연구》, 2005, 아주대 교육대학원
박효정,《중등학생 인권 실태 분석》, 2006, 한국교육개발원
강병철; 김지혜[공저],《청소년 성소수자의 생활
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학교에서 효 문화를 축제를 계획하여 개최하는 것도 의미가 있을 것이다.
1) 효를 주제로 한 시 낭송
⑴ 계기 교육 : 어버이날을 즈음하여 시집 및 수필집을 전교생에게 구입 배부하여 독 후감을 쓰도록 지도
(2) 교과 교육 : 국어과 중심으로
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