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진로 문제, 친구 관계 등 이러한 문제 때문에 고민하는 학생들에게 인간 대 인간의 상담을 함으로써 고민을 조금이라도 덜어내 주고 싶다.
참고문헌
1. 학교상담-21세기의 학생생활지도 (양서원)
2. 학생상담 어떻게 할 것인가 (참교육상담소)
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교육과정 개정안> 교육인적자원부 고시 제2007-79호 2007.2.28
2. <학교체육활성화를 위한 '99학교체육기본방향'> 경기도교육청, 회의자료, 1999
3. <학교체육에 대한 인식도 비교연구> 이종혁, 목포대학교 교육대학원 2006
4. <중고등학교
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학교 밖 아이들, 실태와 대책”. 『한국교육개발원』.
김진순(2005). 진로탐색 프로그램 활용이 중학생의 진로성숙도 향상에 미치는 영향. 충북대학교 교육대학원 석사학위논문.
류은영(2007). 진로탐색 집단상담 프로그램이 인문계 고등학생에
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학교운영위원장, 학교어머니회장 등 지도층 인사들이 철원교육장은 물론 해당 중ㆍ고등학교장과 협의하여, ‘연합 지역사회학교 운영회’ 를 조직하고 기획, 프로그램 개발, 관리 및 예산 운영 등 을 관장하는 것이 바람직하다고 생각한다.
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진로지도 어떻게 할까 (교사를 위한 교과통합 진로교육 매뉴얼) 허은영 저 | 북멘토 | 2014.09.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년 진로교육의 필요성
2. 학교 단계별로 실시되는 진로교육 목표 및 내용에 대해 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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학교육협의회
이희정(2006), 고등교육법 개정방안에 관한 소고, 대한교육법학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등교육(대학교육)의 수요
Ⅲ. 고등교육(대학교육)의 이동경로
1. 전문대학의 가능성
2. 졸업자의 진로를 위한 서비스-Return 기회제공
Ⅳ.
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Educational Psychology, 71, 355-362. Ⅰ. 서 론
1. 코칭의 개념
2. 과제제시란 무엇인가?
3. 일반교육에서의 과제제시 연구
4. 운동학습심리에서의 과제제시 연구
5. 체육교육에서의 과제제시 연구
6. 체육교육에서 효율적인 교수
7. 지도현장에서
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학교육연구 제 22집, 대구교육대학교, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 성격
Ⅲ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 목표
Ⅳ. 과학과(과학교육, 과학수업)의 지도방법
1. 강의식 수업이 있다
2. 시범 실험이 있다
3. 학습자
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학교적응 및 공격성에 관한 연 구”, 숙명여대 석사논문
김준호(1997). “한국의 학교폭력에 대한 연구”, 청소년 폭력에 대한 국제학술회의 발 표논문 한국청소년개발원
한준상(1989). 청소년문제와 학교교육. 연세대출판부 Ⅰ.들어가며
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교육 현장에 보급함으로써 좀 더 질 높은 특수교육을 기대할 수 있을 것으로 생각한다.
<참고문헌>
통합교육의 정책적 과제와 대책. 김원경
특수아동의 이해와 지도. 최중옥
장애학생 고등교육 지원방안. 김영환,김동연 1. 특수교육 이
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