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지도 교사가 되어야 하고, 일상적인 교사활동에서 선생님들은 이점을 깊이 생각하여 생활지도 교사로서의 자신의 위치를 생각하여 학생들에게 신뢰를 줄 수 있는 교사가 되어야한다. 또한 학교나 교육부에서는 상담교사훈련 프로그램들을
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학교 교원들의 순환 근무제로 인하여 이들이 바뀔 때마다 열린 교 육 실시의 정도나 방법이 달라진다. 다양한 노력을 통하여 이러한 한계를 극복할 때에 진정한 열린교육이 실현 가능하다고 볼 것이다.
아울러 이용숙은 열린교육을 실시하는
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학교육만을 위한 학습의 장이 아니라, 평생교육의 시설로써의 지역주민에게 또는 모든 학습자에게 좀더 편리하고 유익한 정보와 프로그램을 제공할 수 있어야 한다. 그러기 위해서는 대학교육에도 더 많은 개방과 질높은 교육을 제공해야겠
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교육해야
함을 알게 되었다.
특히 화법 교육의 기능 지도 방법들은, 과거에 그러한 방법으로 지도 받았던 기억이
비교적 뚜렷하게 났다. ‘화제에 대하여 말하기’는 초등학교 시절부터 중고등학교
시절을 거쳐 현재 대학교에서도 계속 접하
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지도 못하게 합니다. 한 학급 학생수가 많아서 제가 능력별로 분담해 나누어 가르치지도 못해요."(부정방지대책위원회, 1994, p.62)
중등학교 학급내 성적편차가 이다지도 큰 것은 "획일적 교육", 즉 선행 학습에서의 결손을 고려하지 않고 진행
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1) 가 정
2) 학 교
3) 사 회
4. 청소년 비행의 실태와 문제점
5. 사례
6. 대처 방안
1) 부모·가정의 역할.
2) 학교, 교사의 역할.
3) 지역사회와 국가의 역할
4) 예방의 대책
5) 사후적 대책
7. 논문 초록
8. 나의 의견
*참고문헌
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학교에서의 단서
3. 학교폭력 진단 척도
1) 학교폭력 위험진단
2) 학교폭력 피해진단
제3장 학교폭력 발생 시 처리요령
1. 학교폭력 발생 시 일반적인 대처방안
1) 학교폭력 상황에서의 교사의 태도
2) 지도원리 및 대처요
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/ 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화
사회복지학개론. 이정서,김상철,박성택 공저. 유풍 1. 방과후 아동지도
2. 방과후 아동지도의 유형 및 현황
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학교, 고등학교의 경우는 이미 작품이 실리면 바로 그 작품의 제목 다음에 작가의 이름을 쓰는 것을 형식으로 취하고 있는데 유독 초등학교 교과서만큼은 저자를 작품과 함께 제시하지 않고 있다. 나 또한 작가를 알기 위해 지도서의 맨 뒷부
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지도하는 방법이다. 공공 도서관에서도 이용자들에게 수준별로 별도의 의도적인 계획을 세워 일정한 기간에 교육할 수 있다.
비 교육과정형 도서관 교육은 현재 일부 초·중·고등학교에서 이루어지고 있는 형태로 정규적인 교과 학습 중에
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