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국어교육연구 제15집
박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수·학습 방법, 청람어문학 제13집, 청람어문학회
이희정(1999), 초등학교의 반응중심 문학교육 방법 연구, 교원대학교 석사논문
우한용(1997), 문학 교육과 문화론, 서울대학교
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국어과 안에서 고도로 精緻化된 언어활용의 한 영역으로 자리잡는 것이다. 그렇다고 국어교육과 문학교육이 동일시되지는 않는다. 학문적인 자기한정과 교육과정 운용의 통합성이 동시에 고려되어야 한다.
교육과정상 문학교육의 영역은 작
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교육사상연구.
고려대 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 개관
Ⅱ. 몬테소리교육사상의 형성배경
1. 몬테소리의 생애와 업적
2. 몬테소리시대의 교육사조
3. 몬테소리와 특수교육과의 관계
Ⅲ. 몬테소리의 유아교육사상
1. 아동관
2. 종
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자기 학습력 신장을 돕는 열린 학습 운영, 열린교육 협력학교 운영 보고서.
경남대학교(1997), 열린교육과 수준별 교육과정 운영의 정학을 위한 학술 세미나, 경남대학교 교 육문제 연구소.
경남초등국어교육연구회(1997), 우리말과 글 이렇게
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국어 교육에서 속담은 학습자의 언어적인 능력뿐만이 아니라 한국 사회를 이해할 수 있는 문화적 능력까지 신장시켜줄 수 있다. 하지만 한국어 속담 교육과 관련한 선행 연구들은 주로 속담 교육의 현황을 밝히고 있거나 교육 방안을 제시하
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교육을 모색하는 과정을 개괄하고, 그 가치를 검토하였다. 서사교육은 미래의 교육에 있어서 필수 과정으로서 존재해야 하며, 국어교육의 측면에서도 논술교육과 같이 사고력 향상에 많은 도움을 줄 것이라고 기대한다. 1. 서사의 위상 변
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교육(사회과교육)
1. 사회과 교육목표와 수업방법의 변화
1) 시민성 전달 관점
2) 개인발달 관점
3) 반성적 탐구 관점은 개인발달 관점
4) 사회과학 교육 관점은 반성적 탐구관점
5) 합리적 의사결정과 사회적 행동 관점
2. 사회과교육과 협
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교육의 방향, 한국도서관.정보학회
◇ 심우엽(2011), 초등학생의 놀이 실태와 교사의 인식, 한국초등도덕교육학회
◇ 이경수(2011), 초등학교 국어 어휘교육에 대한 소고, 서울대학교국어교육연구소
◇ 이혜정(2009), 계발 활동 시간에 수학 놀이
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교육인적자원부 <초등 학교 교육 과정 해설>
2. 변영계 <교수·학습 이론의 이해> -학지사
3. 초등국어교육학회 <읽기수업방법> -박이정
4. 최현섭 외 <국어교육학개론> -삼지원 ꊱ 읽기 교육의 이론적 고찰
1. 읽기에 대
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교육
1) 상호작용성
2) 이미지화, 시각화
3) 서사화
4) 시 ․ 공간 차 극복
5) 새로운 자기창조
7. 다매체와 문학교육
1) 다매체의 현황과 특성
2) 다매체의 문학교육에서의 활용 문제
3) 다매체의
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