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업과 농민 사경제의 관계에 관한 연구,” (서울: 서울대학교 사회학과 박사학위논문, 2007), p. 217.
‘과시적 소비’는 의복이 개인의 일상생활과 가치관을 나타내기 위해 가격이 비싸야만 한다는 관념과 관계되는 개념으로, 차별적인 소비재를
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계획, 2011.
국립중앙과학관 홈페이지
김성원 외, 융합인재교육을 위한 이론적 모형의 제안. 한국학교육학회지, 2012.
김자림, 과학미술 중심 STEAM 교육 프로그램이 초등학생의 과학학업성취와 정의적 특성에 미치는 효과, 경북대학교 대학원
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방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
8. 장안중학교 방과후학교의 운영계획서(2016학년도)
9. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점
10. 자신이 운영해보고 싶은 프로그램 1개 제시
11. 결론
12. 참고자료
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업 진행 일정
기간
내용
1일
2일
4일
5일
6일
13일
20일
27일
30일
11월2일
사업세부계획 수립
사업의 필요성, 대상 선정
사업의 목적 및 목표 수립
세부사업 내용/ 목표 평가방법
담당인력구성, 홍보계획
집단상담 프로포절 점검1
집단상담 프로포
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사정
2) 제2단계 : 역학적 사정
3) 제3단계 : 행위 및 환경적 사정
4) 제4단계 : 교육 및 생태학적 사정
5) 제5단계 : 행정 및 정책사정
6) 제6, 7, 8 단계 : 수행 및 평가
5. 한 시간분량의 보건교육 학습지도계획서
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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4. 노년기의 자원봉사 활동
1)노인자원봉사의 개념
2)노인자원봉사활동의 의의와 효과
3)노인자원봉사활동 참여 실태와 문제점
4)노인자원봉사참여의 촉진방안
5. 노인 교육
1)노인교육의 의의와 실태
2)노인교육활성화를 위한 과제
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교육적 시사점
Ⅲ. 결론
2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스키너의 실험
2. 조작적 조건화의 기본원리
1) 자
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교육적, 조직적 진단
1) 교육적 진단
2) 조직적 진단
6. 5단계 : 행정적, 정책적 진단
1) 행정적 진단
2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 직장(남성)에 대한 비만관리 교육 한 시간분량의 학습지도계획서
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향
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교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 아동기 학교생활 적응
I. 학업과 근면성의 발달
II. 교사의 역할
가.
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교육의 논리, 교육과학사
정순례 외(2013) 학습이론의 이해와 적용, 학지사
최승주(1987) 학습지도방법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원 [방통대 교육학과 3학년 성인학습 및 상담론 공통] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론,
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