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유아에 초점을 맞추고 유아와 친밀한 관계가 형성되어야 함
- 유아, 부모, 교사, 지역사외 간의 협조적 관계가 형성되어야 함
- 교사는 유아의 모든 포트폴리오를 소중히 여김
- 유아과학교육 평가는 유아의 과학적 성취와 진보에 대한 다양한
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과학학습의 의미, 과학개념에서 개념의 형성, 교수 - 학습의 목표와 방법, 평가 등에 큰 영향을 주었다고 생각한다. 과학교육에서 교수 - 학습에 토론과 역할놀이를 적극 활용하였다는 것을 알게 되었다. 또한 유아들을 능동적인 학습자로 보
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유아 과학교육의 내용 선정 기준과 과학교육 내용으로 다루어져야 할 세부내용에 대해 서술해 보았다. 영유아 과학교육의 목적은 가르치는 것이 아닌 직접 경험을 통해 과학적 지식과 탐구능력을 습득하고 과학적 태도를 함양하고 미래사회
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유아기 습득해야 할 과학적 태도에 대해 기술하고 과학적 태도가 과학교육의 성공에 미치는 영향에 본인의 의견을 서술해 보았다. 유아 과학 교육은 유아가 흥미와 호기심을 가지고 알고 싶어 하는 주변 환경에 관한 문제를 해결해 가는 과정
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유아과학교육의 교수-학습 방법은 과학 활동을 더욱 효율적으로 진행할 수 있도록 도움을 주는 교수방법을 뜻함.
- 과학 활동의 교수학습방법은 활동의 특성에 따라 적절하게 활용함으로써 효과를 얻을 수 있는데, 탐구-발견적 방법, 구성주
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과학에 대한 개방적인 태도와 발전적인 생각 문제해결력을 강조하는 과학 교육이야말로 어린이들에게 가장 필요한 교육인 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아에게 적합한 과학교육 내용영역에 따라 영유아의 일상생활과 환경 속
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교육과정(2007년)
‘탐구생활영역’은 자연을 존중하고 창의적으로 탐구하며 논리적으로 문제를 해결하기 위한 기초소양을 기르는 데 목표를 두고 있음
- 과학교육의 변화 동향 정리
① 유아의 과학교육은 사물의 암기나 실험을 중시하는 등
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유아 과학교육 내용 4가지를 들고 각각에 대한 소주제의 예를 들어 살펴보았다. 과학교육의 내용은 매우 다양하고 광범위하다. 그러므로 과학교육의 내용을 선정하려면 우선 영유아의 연령, 흥미, 발달수준 등을 고려해야 한다. 또한 지식이
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유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정 중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하시고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후, 장단점에 대해 서술해 보았다. 유아과학교육은 과학적 사실과 개념을 중시하
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유아과학교육의 목표와 교수방법 간의 일관성과 관련된 주요변인 : 과학교수 효능감을 중심으로 = Teachers\' Awareness toward Educational Goals and Teaching Strategies for Early Childhood Science Education, 한유미, 2004, 미래유아교육학회지
- 유아의 과학적 오개념
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