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평가할 경우 자칫 단점 위주의 평가가 될 수 있다.
넷째, 신뢰도와 타당도가 부족하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 다양한 평가방법 중 유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정중심의 평가라고 할 수 있는
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유아가 무엇을 알고 있는지 기회를 제공하거나 어느 정도 과학적으로 발달할 수 있는지를 알아보고 이를 통해 아이들의 잠재적 발달수준을 평가하는 것을 의미한다.
2. 영유아 과학교육 평가에 있어 가장 적합하게 생각되는 평가방법
나는
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유아과학교육의 평가방법인 관찰, 수행평가, 포트폴리오 평가가 어떤 점에서 과정 중심의 평가라고 할 수 있는지 설명하시고 본인이 1가지 택하여 평가를 실시 후, 장단점에 대해 서술해 보았다. 유아과학교육은 과학적 사실과 개념을 중시하
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평가 방법이 가장 적합한 평가방법이라 생각한다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 2001
- 박홍자외, “영유아수학교육”, 태영출판사, 2007
- 조형숙외, “유아과학교육”, 학지사, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
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평가하는 것
3)수행평가의 기능 및 역할
-유아교육의 학습활동을 개선시켜 줌
-유아를 이해하기 위한 과학적인 자료를 제공해 줌
-부모나 관리자 관련 행정기관에 필요한 아동 관련 자료를 제공해 줌
-교사의 지도방법을 개선시켜 줌
-유아의
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