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교육심리학. 서울: 교육과학사.
박아청, 정문성. (2001). 발달심리학. 서울: 학지사. "목차
1. 서론
2. 성숙이론의 특징
3. 정신분석이론의 특징
4. 학습이론의 특징
5. 인지발달이론의 특징
6. 이론 간 유사점 및 차이점 비교
7. 영유아 발달
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cer), 교육차장(Deputy Education Officer), 교육차장보(Assistant Education Officer), 기타 일반직원과 장학관, 자문관 등의 교육전문 직원으로 구성되어 있고 학교교육과, 사회교육과, 재무과, 시설과 등의 기구를 두고 있다. 교육청은 학교설립, 지역교육과
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교육에 대한 현대적 접근』, Lillard, PP 지음, 조선희 옮김, 학문사, 1994년.
『교사, 학생, 학부모를 위한 몬테소리 교육』, 최국남 박순이, 학문사, 1997년.
『위대한 교육사상가들 Ⅴ』, 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2002년.
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교육내용을 자율적으로 선정할 수 있도록 하였다. 구체적인 운영지침도 교육과정의 계획, 지도, 평가 등의 내용으로 제 3차와 유사하였으며 지도상의 유의점을 통하여 각 영역의 통합적 운영을 명시하였고 유아의 흥미중심, 놀이중심 교육의
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교육적 치료 / 제 19회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
이규식, 박인아(1995) / 무발어 자폐증아에 대한 언어 이전 훈련 프로그램의 적용 효과 / 한국재활과학회 18, 1
조수철(1989) / 유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구 / 서울의대 정신의
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발달장애의 치료방법
9. 특정 발달장애
10. 그밖의 아동기에 많이 나타나는 장애
Ⅵ. 이상행동 및 발달장애 아동의 교육과 행동수정
1. 이상행동 및 발달장애 학생들의 교육
2. 행동 모델
3. 행동 수정원리
4. 행동 수정기법들
Ⅶ. 결 론
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교육과학사, 2010.
8. 하워드 가드너, 다중지능, 유경재 역, 웅진지식하우스, 2007.
9. 김용준, 김교정, 인간행동과 사회환경, 정민사, 2012.
10. 다중지능연구소, 다중지능을 활용한 아동의 학습능력 향상, 한국학술정보, 2012.
11. 임석영, 에릭슨(Erikson
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교육복지부 (2016). 2016년 1차 학교폭력 실태조사 분석결과 발표자료.
교육과학기술부(2015). 학교폭력 사안처리 가이드북.
곽길,“ 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구”, 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개
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교육협의회, 제15차 사회교육 심포지엄, 2010
곽영길,"학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구",박사학위논문, 동국대학교 대학원, 2012
교육과학기술부 (2012). 학교폭력근절종합대책. 1. 서론
2. 학교폭력의 개념
3. 학교폭력의 발생
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교육대학교 석사학위논문.
교육과학기술부(2015). 학교폭력 사안처리 가이드북.
곽길,\" 학교폭력 피해에 대한 인식과 경험에 관한 연구\", 동국학교학원 박사학논문, 2013
고성혜(2015). 청소년 비행의 개념 규정에 관한 연구. 한국청소년개발원.
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