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고소설 연구』, 보고사, 2006. 제 1 장. 서론
제 2 장. 본론
제 1 절. 인물의 사실적 묘사
1. 김한
2. 원숭
3. 부용, 매향, 모란
가. 부용
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론 여기에서 다룬 작품들을 전체적으로 일괄하며 일반화하는 데에는 많은 무리가 따르기는 한다. 가령, 『삼설기』 소재 작품들은 설화나 고소설 일반에 상당히 접근하는 면모를 띠고 있는 데 반해서 천군소설 같은 경우는 假傳體에 근접해
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론』, 새문사, 2003.
- 이헌홍, 「판소리론」, 김승찬 외, 『한국 구비문학론』, 새문사, 2003.
- 곽정식, 『한국 구비문학의 이해』, 신지서원, 2005.
- 정병헌, 『판소리와 한국 문화』, 역락, 2002. 1. 판소리의 정의
2. 판소리의 명칭과 기원
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론
2. 유형적 특징
3. 일생이 지닌 의미
4. 대립의 성격과 양상
4.1 대립의 세계관적 근거의 영웅상
4.2 대립의 전개양상
4.3 대립의 성격
5. 사건 진행상의 두 가지 특징
5.1 삶과 죽음의 지속적 교체
5.2 이별과 만남의 미학
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론』, 서문당.
최운식김기창 공저(1998), 『전래동화 교육의 이론과 실제』, 집문당.
한명숙(2002), 「한국 전래동화의 판타지 구현 방식과 그 지도 방안」, 『설화 고소설 교육론』, 민속원
로버트화이트헤드, 신헌재 편역(1994), 『아동문학교육
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론』, 서문당.
최운식김기창 공저(1998), 『전래동화 교육의 이론과 실제』, 집문당.
한명숙(2002), 「한국 전래동화의 판타지 구현 방식과 그 지도 방안」, 『설화 고소설 교육론』, 민속원
로버트화이트헤드, 신헌재 편역(1994), 『아동문학교육
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고소설사의 제 문제』, 집문당
정상진, 「구운몽, 무엇을 가르칠 것인가」, 『설화 ㆍ고소설 교육론』, 민속원, 2002.
고등학교 교육과정 해설 -2.국어- , 교육인적자원부, 1997
김윤식 외 4인, 고등학교 문학(하), (주)도서출판 디딤돌, 2002
조남현
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론, 일조각.
인천대학 민족문화연구소 자료총서 간행위원회편(1983), 고소설전집 16, 은하출판사.
임병희(1989), 여성영웅소설의 유형과 변모양상, 고려대학교 대학원 석사논문.
전용문(1988), 여성영웅소설의 계통적 연구, 충남대학교 대학원 박사
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고소설사, 국학자료원, 1987,
김기동, 「한국소설발달사(중)」『한국문화사대계』5, 고려대 민족문화연구소(1967)
김동욱, 「춘향전의 종합적 검토- 이본을 통해 본 춘향전」
김동욱,김태준, 설성경, 한국의 고전 문학, 청문각, 1995
김종철, 춘향
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론” , 『현대작가론』, 선명문화사, 1974
이명주, 「윤백남의 대도전 연구」, 대학원논총 제16집, 제1권(통권 20권), 2001
이충희, 「윤백남의 역사소설 연구」,충남대학교 교육대학원 석사학위논문, 1985 Ⅰ . 서론
Ⅱ. 윤백남의 역사소설
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