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, 수입)
-주입과 누출의 관계
주입>누출:소득순환의 증대
주입=누출:소득순환의 균형
주입<누출:소득순환의 감소 제1절 국민경제의 순환 및 국민소득
제2절 국민소득결정(고전학파모형)
제3절 국민소득결정(단순모형)
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철학, 천문학, 지리, 기하, 대수, 측량술, 삼각, 원추곡선, 천체역학, 속기술 등의 여러 과목으로 편제되었다. 특별히 모국어인 영어가 중심을 이루었다(몬로, 1995: .68)
Ⅳ. 결 론
리얼리즘 교육의 역사적 배경 및 특징을 살피는 것을 통해 볼 때
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철학과 대학의 발전
IV. 한국교육개혁을 위한 역사적 과제
1. 교육학의 학문적 자주성 문제
2. 분단시대 극복을 위한 교육의 과제
3. 새 정부에게 바라는 교육개혁
V. 격동하는 정신사의 흐름과 가치관의 갈등
1. 역사, 자연, 세계관의
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역은 자본이 유입되고 노동이 유출됨으로써 자본 대 노동비율이 증가하고 결과적으로 보다 높은 임금과 산출을 낳게 된다는 것이다. 하지만 몇 가지 비현실적인 가정과 상황이 나타나는데 다지역간의 경제행위와 지역간의 독특한 산업구조
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특징
2. 민요의 발생
Ⅲ. 민요의 분류와 내용
1. 민요분류의 기존연구
2. 민요분류의 기준
3. 민요의 내용상 특징과 일반분류
(1) 노동요
(2) 의식요
(3) 유희요
(4) 비기능요
4. 민요의 특수 분류
Ⅳ. 민요의 형식
1.가창방식
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증가율에는 차이 제1절: 인구가 일정하고 기술진보가 없 는 경우
제2절: 인구가 증가하는 경우
제3절: 기술진보의 도입
제4절: 황금률
제5절: 수렴가설의 실증분석
제6절: 신고전학파 성장모형의 평가
제7절: 맺음말
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특징
1) 생애
2) 시대적 특징과 사상
(1) 계몽시대의 사상
(2)「백과전서」와 살롱문화
(3) 모랄리스트와 자연종교
Ⅱ. 루소의 교육론
1. 루소의 교육 사상
1) 성선설
2) 소극적 교육
3) 자연주의 교육의 목적
2.『에밀』: 그
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보의 폭이 넓어질 것이라는 밝은 전망을 가졌다. 토지를 자원이나 환경에 포함시켜 널리 해석하면, 고전학파의 사고방식은 1960년대의 로마클럽을 중심으로 한 성장의 한계론에도 이어진다.
고전학파는 1929년 세계대공항을 이론적으로 설명
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고전학파는 가격변수의 신축성을 가정하므로 재정정책 이후 물가상승까지 걸리는 시간은 매우 짧을 것이다.)
요컨대 고전학파의 입장에서는 재정정책은 구축효과 때문에 별 효과가 없고 통화정책(화폐금융정책)이 효과가 있기는 한데, 그조
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철학』, 김계숙, 일조각
『서양교육사상사』, 주영흠, 양서원
『위대한 교육 사상가들1』, 연세대학교, 교육과학사
『교육의 역사와 사상』, 노송, 교육과학사
『교육학개론』, 김준권, 동문사
『교육의 역사 및 철학적 기초』, 조영일, 형설
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