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함께 널리 읽혀졌다. 조선시대 초학자, 사림들 뿐만 아니라 두루 필독서로 채택되어 인조 때에는 전국 향교에서 격몽요결을 교재로 사용하였다.
책의 내용 한 부문을 예들 들면, ‘독서장’ 에서 독서의 목적을 설명하고, 독서 방법까지도
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전환시켜 그것을 볼 수 있도록 이끌어 가는 것이다. 대화법을 통하여 이루어지는 교육의 핵심인 선이야 말로 최고의 지식이며 선이 함께한 통치가 될 때 최고의 이상 국가를 이룰 수 있는 것이다. 국가의 대중적 근저를 만드는 것은 서민이다.
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고전의 의미를 재조명하는 담론이었다고 했습니다. 이러한 담론을 통하여 우리가 발견한 가장 중요한 것은 동양적 삶이 지향하는 궁극적인 가치는 ‘인성의 고양’이라는 사실이었습니다.
인성은 이웃과 함께 만들어가는 것이며 그 시대의
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독후감)
구운몽에서는 \'호접몽\'을 인용하여 꿈이 깨달음을 준다. 여기서 호접몽이란 자신이 나비가 되어 날아다니는 꿈을 꾼 후, 자신이 나비가 되는 꿈을 꾼 것인지, 아니면 나비가 자신이 되어있는 꿈을 꾸고 있는 것인지 꿈과 현실을 구분
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1. 닐의 원칙
1) 어린이의 본성은 선하다는 확고한 신념이 있다.
2) 삶의 목표는 행복해 지는 것. 흥미를 찾아내는 것이다.
3) 교육은 지적인과 정서적인 능력을 함께 계발해야 한다.
4) 전통적인 교과목을 가르쳤지만 강조하지는 않았으며 예
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주요 저서와 내용.hwp
참고자료8. 플라톤의 국가론 요약 및 감상.hwp
참고자료9. 국가론 요약.hwp
참고자료10. 국가론.hwp
참고자료11. 국가론 감상문.hwp
참고자료12. 플라톤의 국가론 감상문.hwp
참고자료13. 플라톤의 ‘국가론’ 내용.hwp
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참고자료3.플라톤을 읽고나서.hwp 참고자료4.플라톤의 국가론.hwp 참고자료5.플라톤의 생애와 시대 배경.hwp 참고자료6.플라톤의 이상국가론.hwp 참고자료7.플라톤의 주요 저서와 내용.hwp 총11페이지/플라톤의 국가론 독후감/참고자료파일 7개
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벗, 최시형
- 어린이에게 미래 어른을 보다, 방정환
- 밑바닥에서 진리를 찾다, 장일순
(독후감)
- 낮은 데서 찾은 진리는 진리였을까
- 그들이 말한 진리는 사람들에게 어떻게 다가갔을까
- 그들이 말한 진리와 오늘과 내일
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사용했다는 사실은 놀라울 따름이다. 정치와 함께할 때 그의 그림은 더욱 찬란했다고 한다. 그의 위대한 작품들과 그의 정신적 세계에 대해 조금이나마 알 수 있었던 기회였다. 문화에 무지한 내 스스로를 부끄럽게 만든 책이었다.
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고전연구』11호, 동양고전학회, 1998.
김태준, 『한국문학의 동아시아적 시각1』, 집문당, 1999.
김태준, 『홍대용』, 한길사, 1998.
김태준, 『홍대용 평전』, 민음사, 1987.
김태준 외, 『산해관 잠긴 문을 한 손으로 밀치도다』, 돌베개, 2001.
김혜
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