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인물퇴장까지 4가지 재담으로 구성되어 있습니다.
-경청한다.
문답식
강의
전개
(40)
-인물의 성격 파악하기
-표현이해하기
-학습활동 : 표현방식
-인물들 간의 대화와 다양한 표현을 통하여 인물의 성격을 파악할 수 있다. 탈의 모습을 보고 각
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론, 장서원
구인환, 문학교육론, 삼지원
문흥구, 고전산문교육론, 보고사
- 참고논문
안대회, 이용휴 소품문의 미학, 한국고전문학회
강경모, 한문과에서 문학 교육의 평가
한예원, 한문교과서의 문학교육 비중
박성규, 한문과 문학교육의 실
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고전산문연구 동화문화사 1981
정규복 <구운몽>의 원작과 텍스트의 문제 고려대교육논총
들어가서
1. 김만중의 생애
2. 줄거리
3. <구운몽>의 연구사
4. <구운몽>의 특징
5. 구운몽의 사상
6. 구운몽의 한계점 들어가서
1. 김
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고전 소설 작품연구 총람, 집문당, 2000인권환 외 공편, 한국고전산문선, 태학사, 1995
이수봉, 「인물론」, 『한국고소설론』, 아세아 문화사, 1995.김태준, 『증보조선소설사』, 한길사, 1995.김일렬, 『고전소설신론』, 새문사, 1996.
天君小說硏究
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고전 소설 작품연구 총람, 집문당, 2000
2. 인권환 외 공편, 한국고전산문선, 태학사, 1995
3. 성호경, 가전의 우의성, 한국학대학원 석사논문, 1982
4. 한국고소설연구회, 『한국고소설론』, 아세아문화사, 1991.
5. 《국문학개론》, 김광순 외, 새문사
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산문관
ㆍ한유와 유종원의 신에 대한 견해를 수용하면서 주로 작품의 국면에 관련하여 ‘작가의 신이 작품에 구현되어 보다 생동감 있게 운치 있는 여운을 창출하여 독자를 감동시키는 심미적 자질로서의 신을 거론했다.
ㆍ체법묘기(體法妙
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론등 다양한 형태
고전문학 :
고대로 부터 이어져 내려온
시,소설 등과 같은 형태로
표현된 문학작품
2. 고전문학의 종류
고전문학
1. 고전산문 :
리듬감 없는 문학
의미가 중심이기 때문에 논리적
이지적 효과
주요장르 : 설화
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제16집 1982
박일용 조선 시대의 애정소설 집문당
설성경 한국고소설의 조명 아세아문화사
장덕순 한국고전산문연구 동화문화사 1981
정규복 <구운몽>의 원작과 텍스트의 문제 고려대교육논총 들어가며
들어가서
나오며
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론, 의미론, 어휘론, 문법 등 다양한 방면을 공부한다. 고전문학은 국문학개론과 고전문학사 등의 일반론을 배우고 고전시가와 고전산문, 구비문학, 한문학 등을 배운다. 현대문학은 시, 소설, 비평, 희곡 등으로 세분화하여 공부하며, 단순히
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산문시 운율 연구, 개신어문연구
박덕은(1993), 현대시 창작법, 법문사
이상익(2000), 고전 산문교육의 이론, 집문당
조명제(1997), 시문학 교육 특집, 교단문학(겨울호 6)
정지용(1949), 산문, 동지사
최진송(1991), 산문시에 대하여, 새얼어문학회
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