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고전산문에 대한 비판
① 작품을 읽을 때 특히 고전산문일 경우에는 어휘를 모르는 것이 나오는 경우가 많다. 이런 경우 각주에 어휘가 풀이되어 있는 경우보다 날개에 어휘 풀이가 있는 경우가 작품을 읽기에 더 적합하다고 본다. 중학교 1학
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함께 나눈 것을 대화 형식으로 엮은 것이다.’라는 것이 전부였다.
‘일러두기’를 보며 처음 보는 단어들이 헬라스 문자 혹은 라틴어라는 것도 알 수 있었다. 다행히 처음의 걱정 하나는 덜 수 있어 한 숨 쉬어가는 계기가 되었다.
위의 정리
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함께 제시된 글을 읽고 true 문장과 false 문장을 분류해 내기)등이 활용될 수 있다 Ⅰ. 읽기의 이해 1
1. 읽기의 성질 1
2. 읽기의 과정 3
3. 성공적인 읽기의 요건 4
Ⅱ. 외국어 읽기 지도 4
1. 읽기 지도 원칙 4
2. 읽기 지도 내용 5
3. 읽기
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읽기
다. 판서 계획
이야기를 읽고, 글의 흐름에 따라 내용을 간추려 보기
<학습 활동 안내>
[활동1]읽기 계획 세우기
[활동2]'병태와 콩이야기' 읽기
[활동3]이야기 살펴보기
[활동4]간추린 이야기 비교하기
3. 함께 사는 세상
중요 장면 그
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읽기 이후의 감정 변화나 생각의 변화에 관해 교사와 학습자가 함께 이야기를 나누는 것을 그 내용으로 제시할 수 있다. 교사의 발문과 도움말 또는 교사와 학생 간의 대화를 통해, 학습자는 읽기 그 자체를 하는 것에서 더 나아가 자신의 읽
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읽기방식
Ⅵ. 독서의 기술방식
1. 소리내어 읽기
2. 줄거리 읽기
3. 요점 읽기
4. 훑어 읽기
Ⅶ. 독서의 해석방식
Ⅷ. 독서의 효과
1. 우리 아이들에게 무한한 상상력을 키워준다
2. 책은 세상으로 열린 창문이다
3. 새로운 지식과 앞서
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고전은 각각의 의미를 담고 현대에까지 그 영향을 미치고 있다. 우리는 과거 고전이 만들어진 시기와 시대적 상황을 고려하며 고전을 읽을 필요가 있으며, 이를 통해 현재를 발전시키고자 노력해야 할 의무가 있다. 과거는 곧 역사이며 우리
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함께 먹는다.
먹고 싶지만 참았다가 식구들과 함께 먹는다.
일하시고 들어오시는 부모님께 드린다.
그 외,
Ⅱ. 읽기 중 활동
■ 동 료 일 지□
짝 푸름이에게
이 이야기에 나오는 나무꾼은 참 꾀가 많은 것 같다. 어떻게 호랑이에게 잡혀먹기
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를 많이 줄수록 그렇지 않은 경우보다 초등학교 4학년 아동의 읽기점수는 향상된다고 한다.
쓰기능력은 읽기능력과 함께 진행된다. 쓰기는 2-3세경 종이에 어떤 흔적을 남기는 데 관심이 있는 끄적거리기에서부터 시작된다. 그러나 이 시기에
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읽기≫ “주차 공간 확보 전쟁”
≪소설 읽기≫
2. 혼자만 잘 살면 무슨 재민겨?
≪‘人’의 의미≫
≪칼럼읽기Ⅰ≫ “대구지하철 참사”
≪노래읽기≫
≪칼럼읽기Ⅱ≫ “장애인 시설 편견 사랑으로 극복
≪시 읽기
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