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네 먹어봤어요.
유의적 연습 ① :
한국에서 해 본 것 말하기.
예 : 노래방에 가 봤어요…
문법 연습 1, 2를 통해 문법을 내재화한다.
문법 연습3(유의적 연습1)을 통해 학생 개인의 경험을 바탕으로 문법을 사용할 수 있는 연습을 한다.
활
용
과
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, 쓰는 방법, 규칙에 대해서 가르쳐 줬어요. 그러면 지금 무엇을 해야 할까요? 맞아요. 연습! 행복한 연습시간입니다.
목표문법의 형태를 내재화할 수 있는 충분한 연습 제공
문장 카드
2) 유의적 연습
T : 네, 잘 했어요.
[인터뷰 활동지 배부]
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야하는데, 돈이 없어. 조금만 빌려주지 않겠나?”
“아니, 지난 가을에 자네 풍작이 아니었던가? 그 많던 돈은 다 어디로 갔는가?”
이웃 다람쥐는 놀라서 물었습니다. 남편 다람쥐는 부끄러워졌습니다. 그렇게 열심히 일해서 벌었던 돈들이
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략법 뿐만 아니라 상향식, 하향식 처리 전략법을 학습자 수준에 맞게 선택하고 과제를 수행함으로써 학습자의 듣기능력이 신장될 뿐 아니라 언어의 네 가지 영역인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 유기적으로 통합된 활동을 할 수 있어 유의미하
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아니다.
다시한번 동기를 부여해줌 으로써, 잘못된 다이어트를 하지 않도록 한다.
3. 종결
강의 경청에 대한 감사의 인사를 한다. 1. 대상자 분석
2. 요구분석, 계획
3. 교수목표
4. 강의교수안
5. 장소
6. 평가 계획
7. 평가 내용
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파일로 만들면 매년 개인별로 교수안을 재작성할 필요가 없고, 필요한 부분만 수정해서 유지하면 되기 때문에 행정업무 소요가 줄어든다. 둘째, 인사이동 등의 이유로 담당자가 바뀌어도 교육훈련이 연속적으로 이루어질 수 있다. 셋째, 대원
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목표를 달성할 수 있습니다. 군 복무 중 교보재 제작 문제로 동료들과 의견 충돌이 있었습니다. 저는 간부별로 가지고 있는 교수안을 종합해서 하나의 책으로 만들자고 주장하였고, 다른 간부들은 불필요하다는 의견이었습니다. 우리는 이견
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위성을 확보하는 과정에서 상대방에 대한 설득력을 강화할 수 있었습니다. 교보재 제작 문제로 동료들과 의견 충돌이 있었습니다. 저는 간부별로 소지한 교수안을 종합해서 하나의 책으로 만들자고 주장하였고, 동료들은 반대하였습니다. 작
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교수안을 종합해서 하나의 책으로 만들자고 주장하였고, 동료들은 반대하였습니다. 작업의 필요성에 대해 이해시키기 위해 다음과 같이 의견을 주장하였습니다. 첫째, 파일화하면 매년 필요한 부분만 수정하면 되기 때문에 행정업무가 간소
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교수안 작성을 도우고 각종 문서 처리와 학생들의 문의사항등을 처리하면서제 자신의 능력을 인정받았고 또한 행정학 전공장으로서 학부체제에서 행정학이라는 학과의 불리한 입지와 행정학을 전공하는 학우들간의 비유대적인관계를 탈피
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 가격 : 1,000원
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