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문학독서 교육에서 일어나는 또 다른 소통은 학습자 간의 소통이다. 최근에 독서교육에서 관심을 끌고 있는 것 중의 하나는 독자중심, 독자의 의미 구성, 독서 토론이다. 한철우, <문학독서 교육의 전개와 방향>,《독서연구》제12호, 한국
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독서 교육의 필요성은 인식하고 있으나 제반 여건이나 입시 위주의 교육적 상황 등으로 인하여 독서하는 태도를 갖추지 못하고 독서하는 능력도 갖추지 못한 경우가 많다.
참고문헌
구인환 외(2005), 문학독서 교육 어떻게 할 것인가, 푸른 사
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I. 서론
19세기 프랑스 문학과 예술의 흐름은 낭만주의에서 시작하여 점차 사실주의로 이동하는 중요한 변화를 겪었습니다. 이러한 변화는 당시 사회, 정치, 경제적 배경과 밀접한 관련이 있으며, 이 시기의 문학과 예술 작품들은 이러한 변화
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문학 이론과 적용」, 학지사, 2008.
양유성강은주김민화김제숙박종수이봉희이상욱이영식정선혜 공저
「발달적 독서치료의 실제」, 학지사, 2008
김춘경, 『아동상담 -이론과 실제-』 , (학지사, 2004) 1. 문학의 기능
2. 문학의 가치
3. 독
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값진 교훈이라는 점
5)문제를 해결하기 위해 구체적으로 어떻게 해야 할지
6) 실천할 용기를 얻게 함 1. 문학의 기능
2. 문학의 가치
3. 독서의
치료적 가치
4. 독서치료의
목적
5. 독서치료의
실제
6. 동화를 활용한
아동상담
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문학사적 고찰
1) 염상섭 소설의 문학사적 의의
2) 삼대의 소개
Ⅲ 염상섭의 소설 삼대를 통한 독서 지도 방안
1. 등장인물의 변화과정에 따른 독서지도
1) 주동적 인물
2) 반동적 인물
2. 분석적 의미에서의 독서지도
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문학 연구의 침체에 대해 언급하면서 그것이 외적 상황의 변화와 관계가 있음을 지적한 바 있다. 그렇지만, 그에 대한 책임은 본질적으로 연구자 자신에게 있다고 할 수 있다. 연구자들이 연구의 중심을 잡고 시대의 흐름에 적극적으로 대응
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문학은 자아의 주관적인 감정이 과다하게 표출된 전기낭만주의로부터 고전주의의 완성으로 옮겨갔으며, 또한 고전주의의 극복, 낭만주의의 개화라는 과정을 거쳐 복잡한 성격을 나타냈다.
참고문헌
김승옥, 독일문학사, 우삼, 1996
월간 독서
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독서를 하며 왜 어떤 문학의 작품은 살아남고 어떤 것들은 소멸되는가, 왜 어던 작품은 감동을 주고 다른 작품은 감동을 주지 못하는가와 같은 것에 대한 이해가 바로 그것이다. 사회문화적 비평가는 또한 문학의 물질적 환경에 대한 이해를
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문학텍스트에 대한 접근은 텍스트 자체에 한정되어야 한다고 본다. I. 서 론……………………………………………………………………………1
1. 연구의 필요성 및 목적……………………………………………………1
2. 선행 연구 고
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문학 연구에서도 이론적 틀을 세우고 자료를 분석하며 논리적으로 글을 완성하는 데 밑거름이 될 것이라 생각하는 바입니다. 또한 독서 토론 모임을 2년 이상 운영하며 비판적 독서와 글쓰기 능력을 키워왔으며, 이는 향후 학문 연구와 진로
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.기타 특기사항
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저는 지역 도서관에서의 자원봉사 활동을 통해 지식과 문화를 나누는 소통의 가치를 깨달았습니다. 도서관에서는 독서 프로그램을 주최하고 참여자들과 함께 독서나 문학에 관한
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문학 독서, 미술 감상 등의 취미를 가지고 있어 창의성을 발휘하고 예술적 감각을 기를 수 있는 특기를 갖고 있습니다. 1.해당 모집단위에 지원한 동기와 이를 위한 학업적 노력을 기술하시오.
2.학업 이외 대학시절의 다양한 활동(리더
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독서 교육과 문학 교육을 통해 학생들의 정서적 안정과 문화적 감수성 증진에도 힘쓸 것입니다.
둘째, 교육 현장의 다양한 문제를 해결하고 국어교육의 질을 향상시키기 위한 교육과정 개발 및 연구에 참여하겠습니다. 학교 및 교육청 차원의
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문학서적 중심으로 독서를 많이 했고, 대학에서는 성공 학, 미래학, 심리학 등으로 독서의 폭을 넓혔습니다. 이런 독서습관을 통해서 사고의 독창성 상상력이 사회생활에서 얼마나 중요한지 실감하게 되었습니다. 일원으로서 저의 정보인프
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