초등영어읽기지도

소개글

초등영어읽기지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 읽기의 이해 1
1. 읽기의 성질 1
2. 읽기의 과정 3
3. 성공적인 읽기의 요건 4

Ⅱ. 외국어 읽기 지도 4
1. 읽기 지도 원칙 4
2. 읽기 지도 내용 5
3. 읽기 지도법 5
4. 읽기 지도 자료 및 활동 7
5. 읽기와 쓰기의 연계 8

Ⅲ. 초등 영어과 읽기 지도 8
1. 읽기 학습 활동시 고려 사항 9
2. 교육과정에서의 목표 및 내용(성취기준) 11
3. 읽기 지도의 단계 12
4. 읽기 활동 지도 방법(Game Activities) 12
5. 읽기 지도의 실제 13

Ⅳ. 게임을 이용한 읽기 지도 15
1. Word/Sentence Recognition 활동 15
2. Reading for meaning 활동 16

본문내용

l up.
Then Goldilocks saw three comfortable chairs. She sat on the big chair but that was too high. She sat on the middle-sized chair but that was too low. She sat on the little chair and that was just right but it broke into a hundred pieces !
Next Goldilocks walked into the bedroom.
She saw three beds in a row. She lay down on the big bed, but that was too hard. She lay down on the middle-sized bed, but that was too soft. She lay down on the little bed, and it was just right. Goldilocks fell fast asleep.
When the three bears came home to have breakfast Father bear said. 'Someone has been eating my porridge !' Mother bear said : 'Someone has been eating my porridge!' And Baby hear said : 'Someone has been eating my porridge and has eaten it all up !' Then the three bears saw their chairs. Father bear said: 'Some-one has been sitting in my chair !' And Baby bear said: 'Some-one has been sitting in my chair and it's all broken !'
When the three bears went upstairs and saw their beds, Father bear said: 'Someone has been sleeping in my bed!' Mother bear said: 'Someone has been sleeping in my bed!' and Baby bear said: 'Someone has been sleeping in my bed, and she's still there! The bears' voices woke up Goldilocks. She jumped out of bed and ran down the stairs and out of the front door as fast as she could. And Goldilocks never went back to the three bears' house again !
Ⅳ. 게임을 이용한 읽기 지도
1. Word/Sentence Recognition 활동
읽기 학습의 초기 단계에서는 글자(letter)와 글자의 합성(word, phrade, sentence)을 읽고 그 의미를 식별해 내는 능력을 익히게 되며 이를 다양한 matching 게임을 이용, 지도할 수 있다.
1 단어-그림/숫자/색깔 match
2 질문-대답 match
3 동사 현재형-과거형 match
4 단어 동의어-반의어 match
5 단어 단수-복수 match
문장-부가 의문문 match
형용사-부사 math
활동의 예 : Matching Pictures/Labels Relay Game
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 집단을 위한 커다란 '인체 그림' 한 장씩을 칠판에 붙인다.
2 학생들이 각 신체 부위의 영어 이름을 말할 수 있는지를 확인한다.(지도한다)
3 교사는 각 집단에게 신체 부위의 명칭을 적은 'post-it labels'를 나누어준다.
4 교사의 시작 신호와 함께 집단의 멤버들은 한 명씩 순서대로 알맞은 단어 종이 한 개씩 들고 나와 해당 신체 부위에 붙인다. 가장 빨리 알맞게 match 한 팀이 우승자가 된다.
2. Reading for meaning 활동
언어 학습자가 text를 읽는 단계가 되면 이야기를 '읽고 의미를 이해'하는 것이 읽기 활동의 주 목적이며 대부분의 읽기 활동이 여기에 속한다. 따라서 이 단계의 게임 활동은 text를 읽고 알맞은 이해를 나타내는데 중점을 둔다.
Text Ordering
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 집단에게 일련의 사건 추이를 나타내는 그림 시리즈 set(8장)과 그림 내용을 설명하는 동 수의 문장 strip를 나눠준다.(그림과 문장에 번호를 붙인다.)
2 교사는 스토리 이해에 필요한 어휘를 제시한다.
3 게임 시간의 제한을 둔다.
4 집단의 멤버들은 먼저 그림을 나열하고 논리적인 이야기를 만들고 이어서 ?reg;장 strip를 배열하여 그림 순서와 이야기를 일치시킨다.
5 시간 제한 후에 교사는 각 집단의 리더에게 자신들이 만든 이야기를 칠판에 번호로 적게 한다.
교사는 original story를 제시하고 가장 근접하게 이야기를 구성한 집단이 우승 팀이 된다.
Half-sentence Matching
1 교사는 학생들을 소집단으로 나누고 각 집단에서 스토리를 하나 제공하되 각 문장의 뒷부분(2nd-half sentence)을 잘라 내어 따로 strip로 나눠준다. 이때 스토리의 내용을 함축적으로 나타내는 그림을 함께 제시한다.
2 교사는 스토리 이해에 필요한 어휘를 제시한다.
3 게임 시간의 제한을 둔다.
4 집단의 멤버들은 그림을 참고하여 스토리의 전체 내용을 추측하며 half-sentenve
matching을 통해 이야기를 구성한다.
5 시간 제한 후에 교사는 각 집단별로 자신들의 스토리를 발표하도록 한다. 알맞게 이야기를 구성한 팀이 우승자가 된다.
기타, 다양한 problem-solving게임(예. 가족 관계를 설명하는 글을 읽고 알맞은 family tree를 그림), true/false게임(예. 그림과 함께 제시된 글을 읽고 true 문장과 false 문장을 분류해 내기)등이 활용될 수 있다

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